初中音樂課堂的合唱教學

宋錦蕓

合唱教學能夠增強學生的樂感，提升學生的音樂審美能力，陶冶學生的情操。并且合唱教學有利于凈化學生的心靈，啟迪學生的心智。應試教育模式下，音樂教學很難受到學生和教師的重視，合唱學習更是在初中音樂教學中處于弱勢地位。在未來教學中，教師應該增加對音樂合唱教學的重視程度，積極探索有效的音樂合唱教學方法。

一、結合合唱欣賞，啟發初中生的合唱意識

合唱教學一直是初中音樂教學中的薄弱環節，初中生的合唱意識和合唱能力也相對較弱，培養初中生的合唱能力，首先要從啟發學生的合唱意識開始。只有學生領悟到了合唱音樂的魅力，才能邁出學習合唱的第一步。從多年的教學實踐來看，在初中音樂合唱教學中開設合唱欣賞課是培養學生合唱意識的有效手段。教師在教學過程中，可以在專門的欣賞課中設置一段時間用來欣賞合唱曲目，在欣賞的過程中教師要充分發揮自身的引領作用，借助所欣賞的曲目來為學生介紹合唱的基礎知識。例如：在欣賞合唱曲目《保衛黃河》的時候，教師要為學生介紹這首合唱曲目是如何分聲部的，讓學生對合唱歌曲有一個初步的了解。另外，在初期的教學中應該注意求精不求多，不要讓學生一次欣賞太多的曲目，可以反復播放一首曲子，讓學生反復欣賞，盲目追求數量不利于學生的消化學習。

二、豐富教學方式，激發初中生的合唱興趣

教師應該采取多樣的教學方式來提高學生對合唱的興趣，使學生愿意學習合唱知識，參與合唱活動。學校一般都設有廣播站，主要目的是豐富學生的課余生活，利用課下時間為學生播放一些歌曲，緩解緊張的情緒；播放一些新聞，來拓寬學生的眼界，擴大學生的知識面。音樂教師也可以選擇一些合唱曲目，利用課間時間或者中午、下午的放學時間進行循環播放。這樣，一方面可以激發學生對合唱的興趣，另一方面也可以強化學生的合唱意識。另外，教師還可以在班級和學校范圍內舉辦一些合唱比賽，在比賽的激勵下，學生會更加努力地練習合唱。除此之外，教師還可以為學生布置一些欣賞作業，讓學生選擇一些自己喜歡的合唱曲目，利用休息時間來欣賞這些曲目，研究之后，在班級范圍內與同學展開交流，分享自己的欣賞感受。

三、扎實理論學習，提高初中生的合唱素養

合唱理論包括發聲的基本理論、節奏的基本理論、曲譜的基本理論、分聲部的基本理論。教學過程中，教師應該將整個合唱理論作為一個系統向學生講授，而不是只講授某部分理論，這樣，學生接受的知識才是完整的。另外，在講授理論知識的過程中，教師還應該注重采取多樣化的教學方式，營造輕松愉快的課堂氛圍。一般來說，理論知識的講解會比較枯燥，讓初中生每節課都集中精力地學習理論知識很容易造成困倦。教師在課堂教學中可以利用多媒體設備，使抽象的理論知識形象化，便于學生理解，還可以在教學過程中和學生共同做一些小游戲來活躍課堂氣氛。

四、增加實踐經歷，增強初中生的合唱能力

實踐是檢驗真理的唯一標準。學生在學習理論知識后應該多參加一些合唱活動，才能真正提升其合唱能力。教師在平時的教學中，可以多在班級中組織一些合唱活動，例如，在慶祝十一國慶節的時候，可以組織全班學生合唱《我的祖國》；在五一勞動節的時候可以組織學生合唱《咱們工人有力量》；在九月十日教師節的時候可以組織學生合唱《教室禮贊》。另外，教師也可以多組織一些合唱比賽，以此來激發學生的斗志。在實戰演唱中教師也應該對學生進行有針對性的指導，在實踐中結合學生出現的問題進行指導比單純地講授理論知識效果要好，有益于提高學生的合唱能力。

在初中音樂合唱教學中長期存在著教學方法單一、學生學習興趣不高、教學效率低等問題。但是從教學實踐看，合唱教學是初中音樂教學的重要環節，在教學中，教師應該積極轉變教學觀念，加強對學生的合唱訓練，教授學生關于合唱的理論知識，增加學生的合唱實踐經驗，以此來提升學生的合唱能力。

（作者單位：江蘇興化市昭陽湖初級中學）