明禮守法講美德的教育策略

卞玉紅

教育部2015年修訂發布了新的《中小學生守則》，其中第四條規定：“明禮守法講美德。遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物。”這一條實際上強調加強學生公共素質教育，強調“勿以善小而不為”，具體要求是從身邊的每一件事情做起。作為一位普通公民必須做到以法律為底線，不斷追求美德的境界，并提出排隊守秩序、公共衛生要保持、公私財物要愛護的具體要求。針對初中生的年齡特點、已有的社會生活體驗，在初中班級管理中開展明禮守法講美德教育，是落實這條規定的關鍵。

板報宣傳明要求。為了讓全班學生明確明禮守法講美德的具體內容，讓班級宣傳委員組織班干部以第四條的明禮守法為主題，出版四期板報，主題分別是“崇尚《憲法》，遵守《班規》；講究禮儀，自樹形象；公共秩序，銘記在心；公私財物，愛護珍惜”。每一期板報的具體內容是《憲法》的產生、地位、在國家法治建設中的重要性，班規的民主制定、班規的具體內容、班規的重要性；傳統禮儀與現代禮儀的聯系，禮儀語言、禮儀行為的普適要求，禮儀的重要性；公共秩序的內涵、具體行為要求、公共秩序的重要性；在學校中公私財物主要有哪些，對我們學習、生活的作用，我們怎樣愛護珍惜。板報宣傳力求圖文并茂、生動形象，除了做好板報的宣傳，還將這些內容連同其他條目印成手冊，發放至每一位學生手中。

主題班會辨是非。班會是開展新的《中小學生守則》教育的主陣地，今天的班會課同樣要遵循新課程理念，始終做到以學生為主體，以體驗為手段，灌輸式、一言堂、空洞的理論說教已經不適應對今天孩子思想教育的要求。利用主題班會開展新的《中小學生守則》教育，關鍵是幫助學生理解守則的具體條目，明確哪些行為符合新的《中小學生守則》，哪些行為違背守則。為了給學生明辨是非搭建平臺，提供具體辨別是非的準則，就需要班主任教師做好班會課的準備。俗話說“凡事預則立，不預則廢”，作為班主任要事先設置好班會課方案，運用現代媒體手段，將青少年守法與違法行為、班級學生守規與違規行為、上海踩踏事件發生的場景、文明禮儀行為規范的漫畫等生活情境展現在學生面前，讓學生體驗守法與違法、遵守守則與違背守則的不同后果；讓學生體驗公共秩序對生命的重要性；通過生動形象的畫面，展示中華民族是文明的民族，青少年講究文明禮貌是無上光榮的。班會課可以是班主任自己主持，也可以讓學生主持，要把班會課變成學生自我體驗、自我教育的主陣地，要求學生在觀看教師播放的視頻以后，通過小組討論、辯論會等方式明確是非，選擇對錯。通過對身邊同學違背守則行為的分析、點評，以民主生活會的方式開展批評與自我批評。發動學生自主討論、交流、互動，最終達成一致。引導學生樹立正確的“明禮守法”言行導向，加深學生對“明禮守法”的理解，培養學生自覺模范踐行“明禮守法”的意識。

常規管理重行為。新版《中小學生守則》提出“明禮守法講美德，遵守國法校紀”，以國家的名義對中小學生的文明素養提出了更高的要求。我國是一個有著五千年燦爛文明的古國。文明禮貌源遠流長，中華民族一直在追求燦爛的文明。當代我們追求的文明，重在提高社會公德和培養公共素質，所以守則明確提出“自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物”。對中小學生文明提出了明確的指向性，我們只有將守則落實在平平常常的班級常規管理過程中，才能夠真正提高學生的文明素養和公共素質。如學生在午休期間輕聲細語、輕手輕腳的要求，同學有困難時的熱心幫助，路上相遇的微笑，與人相處時的和睦，不小心碰到對方時的一聲“對不起”；見到師長時的親切的問候，走廊里給教師讓道，送別來賓的揮手致意；無論走多遠也要將垃圾放入垃圾箱；就餐時、等候電梯時有序安靜的排隊等。真正的文明不僅體現在細節行為上，更是一種觀照天下的仁善與胸懷；不僅僅是獨善其身，更是兼濟天下；不是看到老人摔倒，還去糾結扶不扶，而是勇敢地展示自己愛的行動，用自己的真心，用自己的實意，踐行受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

懲戒教育講體驗。明禮守法講美德教育不可能一蹴而就，也不可能單純的正面教育、引導就能夠完成的，在養成學生明禮守法習慣的漫漫征途中，學生會產生不少違背文明的行為，糾正這些行為少不了對學生的懲戒教育，懲罰就是制止人不去做某事，訓誡就是讓人認識做錯事。懲戒教育的真正目的是為了賞善罰惡，是為了培養人。無論是哪一種教育，懲戒是必不可少的。對于今天的青少年來說，他們才是懲戒教育體驗的主體。著名教育學者孫云曉在《教育的秘訣是真愛》一書中寫道：“一個人改正錯誤，大多不是因為對方的強迫，而是因為他的內心真正受到了沖擊，真正認識到了自己的錯誤”。懲戒的關鍵要看如何給孩子適當的懲罰，如何讓學生具備戰勝錯誤的能力。我們要思考的是如何在學生產生不文明行為時，讓學生知道不文明就應該受懲罰，接受懲罰是為了更好地文明，喚醒學生的自尊自信，喚醒學生潛在的文明素養，自覺主動地糾正違紀違規行為，由他律到自律，逐步養成文明、禮儀、有序、愛護公物的習慣。

常見的注重學生體驗的懲戒教育主要有：一是班主任用書面交流代替口頭說教，這樣做肯定比把學生叫到辦公室訓誡麻煩，但是效果可能比當面訓誡好得多。某學生因為沒穿校服與值班教師發生沖突，我沒有當場處理，因為如果這位學生已經認為自己錯了就不會與值班教師沖突了。我給這位學生寫了一封信，信中向這位學生提出了三點建議：1.自己錯在哪里，怎么糾正自己的錯誤。2.和教師沖突，怎么挽回影響。3.看看黑板報里“文明就在我們身邊”的內容，對照這些內容，有什么想法，和班里同學交流。接下來我觀察了這位學生的做法，他立即換上校服；找了值班教師承認自己的錯誤；還在自習前找到班長，要求向大家公開道歉，因為沒有穿校服，損害了班級榮譽。二是用集體交流代替個人交流。明禮守法講美德活動開展兩周以后，我組織全班學生召開活動總結班會，讓班長把兩周以來違背文明的行為一一列舉出來，讓大家自我反思，是否有這些現象，然后討論這些現象的危害，最后讓學生寫出自己的心得，選出典型的同學交流發言。

明禮守法講美德教育需要我們進一步開闊視野，需要我們把提高公民素質作為這條守則落實的出發點和落腳點，開發德育隱性課程，講求教育的實效，為新的《中小學生守則》落實尋找突破口。

（作者單位：江蘇鹽城市射陽縣陳南初級中學）