翻轉課堂教學模式在高中思想政治課教學中的應用初探

吳紅金

摘 要： 隨著新課改的不斷推進與實施，我國的教育研究者在課堂教學方面做了很多的嘗試與探索，尤其是在高中思想政治課中，教師將翻轉課堂教學模式引入其中。本文針對高中思想政治課中翻轉課堂教學模式的應用展開分析和研究，探求“翻轉課堂”模式在實際應用當中遇到的問題，并進行深入的思考和討論，旨在加強翻轉課堂教學模式在高中思想政治課中的有效應用。

關鍵詞： 高中思想政治 翻轉課堂 教學應用

高中生面臨高考的壓力，學生在這個階段學習思想政治這門課程主要是為了應對考試，這就導致許多教師在教授課程的時候仍以傳統(tǒng)的教學模式為主，主要向學生講授教材內(nèi)容，不注重對思想政治知識的延伸，學生只是被動地接受知識，并不能很好地對思想政治知識進行深入的了解和思考。作者旨在在新課改的要求下，在高中思想政治課程中引入“翻轉課堂”教學模式，讓學生學會自主學習，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、關于翻轉課堂教學模式的理解

1.翻轉課堂教學模式的含義。

翻轉課堂就是指將現(xiàn)代信息技術運用到教學模式中的一種新型教學方式，這種教學方式與傳統(tǒng)教學方式的最大不同之處是它重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，并確定學生的主體地位，把課堂和學習的決定權交給學生。

2.翻轉課堂教學模式的特點。

在課堂中，運用翻轉課堂教學模式就是指改變傳統(tǒng)的教學模式，教師通過運用信息技術將教學內(nèi)容制成教學視頻，為學生提供隨時隨地自主學習的教學條件。與傳統(tǒng)的課堂講授不同，學生可以運用這種教學視頻掌握自己的學習進度，根據(jù)自己的學習基礎和理解程度調(diào)整自己的學習節(jié)奏，并且完成知識點的學習時，采取在線評估方式或者自測練習來檢驗自己的學習效果，然后針對自己并沒有學透的問題進行反復學習，最終實現(xiàn)學習目標。由此可見，翻轉課堂教學模式具有便捷化和個性化的特點。

二、高中思想政治課堂教學的現(xiàn)狀分析

高中生處于一個比較敏感的階段，在這個階段學生還沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時高中生由于面臨巨大的升學壓力，其思想狀況非常復雜。因此在這個階段，高中生學習政治課面臨很大的困難，他們厭倦老師滿堂灌的講解政治理論知識，不愿意死記硬背。這種教學方式容易讓學生產(chǎn)生厭煩和逆反心理，使高中政治課無法取得良好的教學效果。

三、翻轉課堂教學模式在高中思想政治課中的具體實施應用

1.精心創(chuàng)建教學視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

翻轉課堂教學模式主要是指依靠教學視頻為載體，對學生實施教學的方式。因此，高中教師在進行思想政治課教學時，必須精心創(chuàng)建教學視頻，以此激發(fā)學生的學習興趣。教師在創(chuàng)建教學視頻時要遵守以下原則：一要明確教學目標，制作的教學視頻要符合教學內(nèi)容，將教材中的重點知識點條理清晰地表述清楚。二要充分考慮學生學習基礎和理解能力的不同，制作出適合學生學習的教學視頻。三要具有趣味性和創(chuàng)新性，教師在制作教學視頻時一定要注意將新鮮元素引入其中，避免制作的思想政治教學視頻過于枯燥乏味，讓學生學習起來毫無興趣。這三個原則要求教師在制作思想政治教學視頻時，盡情揮灑自己的創(chuàng)意和奇思妙想，讓學生在強烈的視覺沖擊下，加深對思想政治知識學習的記憶。在制作教學視頻時，尤其要注意兩點：第一，教學視頻時間長度應該控制在學生注意力能夠維持的范圍內(nèi)，最好在5至10分鐘，這樣的視頻長度，有利于學生吸收和消化其中的知識；第二，教學視頻必須具備回放、暫停功能，這樣當學生在觀看視頻時，遇到不理解的知識點可以隨時暫停，將困惑記錄下來，以便向老師尋求幫助，而回放功能則是為了方便學生日后復習。例如在學習高中政治教材中《世界文化的多樣性》一框時，政治教師為了幫助學生賞析不同民族文化的精粹，了解不同民族文化的差異性，就可以通過制作教學視頻幫助學生了解各民族文化的與眾不同之處。教師可以將各個民族的文化習俗和文化習慣制作成視頻，如西藏的朝拜習俗和款待客人奉上的酥油茶飲食都是獨屬于藏族的特色文化，而薩瑪舞則是屬于維吾爾族的特色，當這些民族文化被制作成視頻播放時，學生通過對各個民族文化視頻的觀看，既能夠加深學生的知識記憶，又能夠讓學生更了解不同民族之間的文化差異。

2.注重翻轉課堂的教學測評反饋。

在高中政治教學課堂中實施翻轉課堂教學模式，教師不僅要精心制作教學視頻，還要注重實施這種教學模式后的課堂教學測評反饋。教師在高中政治課堂中播放完視頻內(nèi)容后，還要為學生制定合理的針對性政治習題，讓學生自主測評，以反映對知識點的實際掌握情況。在測評后要根據(jù)得到的測評結果進行反饋，針對其中學生還沒有理解透徹的知識或者沒有學會的內(nèi)容，積極尋求解惑之法，學生可以通過向教師請教或者通過網(wǎng)上查找資料、學習知識論壇探討等手段獲得答案。

四、結語

在高中思想政治課堂中應用“翻轉課堂”教學模式，幫助學生更容易地學習和掌握復雜枯燥、難以理解的思想政治知識，學生可以通過觀看教學視頻、以測評反饋等方式提高自己的學習效率，培養(yǎng)自己的自主學習能力。因此，不可否認，翻轉課堂模式在高中思想政治課教學中具有重要的作用，它適應了新課改的需要，也切實提高了教學質(zhì)量。

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