提高中職生語文學習興趣的有效策略

趙剛

摘 要： 由于生源的特殊性和職業教育自身的特點，中職生學習興趣普遍不高，這一點在作為基礎課的語文課堂上表現得更明顯。學習興趣直接影響學生學習效率和學習效果，同時關系教師課堂教學質量。本文從師生關系、教學方法、課堂氛圍及授課方式等方面著手，提出激發中職生語文學習興趣的具體措施，以期指導教學實踐。

關鍵詞： 中職語文 學習興趣 有效策略

中職生大多素質較低，學習積極性不高，上課聽講不集中，要改變中職語文教學尷尬的局面，就應培養中職生學習語文的興趣。從教育心理學角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。因此，要提高中職語文教學質量，激發學生學習興趣至關重要，本文闡述激發中職生語文學習興趣的有效策略，以期指導教學實踐。

一、明確學習目的，端正語文學習態度

中職生一般文化基礎較差，對文化課學習早已失去信心，而且許多學生錯誤地認為：學技術才是目的，文化課無所謂。因此，教師應及時糾正這種錯誤認識，讓學生明白學習語文的重要性。“好酒也怕巷子深”，中職生畢業就要就業，就業需要寫自薦信，要靠口才推銷自己。如果語文素質不高，將無法很好地表達自己的意愿，展示自己的才華。現在是市場經濟、法制社會，做什么事情都要簽訂合同，如果沒有良好的語文素質，不能正確理解合同條款，將無法保護自己的合法權益。此外，語文是工具性和人文性的統一，是理解、思維和應用的工具。如果不學好語文，那怎么能學好專業課呢？今后怎么能在社會立足呢？必須讓學生認識到學好語文是未來社會發展的需要，明白學習語文的重要，進而增強學習語文的動力。

二、建立民主和諧的新型師生關系

韓愈說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”教師在課堂教學中應像魏書生那樣放下“師道尊嚴”的架子，倡導民主氣氛，讓學生踴躍參與教學，只要言之成理，就給予充分肯定，而不應拘泥于教參上的一家之言。教師要有敬業奉獻精神，樹立平等與民主、尊重與寬容的教學理念，既要尊重學生，又要嚴格要求學生。課堂上應充滿民主氣氛，答疑或討論時，師生應平等相待。教學中，教師應注意關心、尊重和理解學生，引導學生從自身實際出發，不斷獲得成功的體驗和滿足，使師生關系融洽，從而構建新型師生關系。如此，課堂再不是“老師一言九鼎，學生只有聽的份”，從而調動學生學習語文的積極性。

三、改變教學方式，實行自主合作

講臺上教師講得激情澎湃、滿頭大汗，學生在底下一臉茫然、昏昏欲睡，這是中職院校文化課普遍存在的現象。教師一講到底，學生一聽到底，學生總處于被動狀態，無法充分調動學生學習積極性，不利于培養學生的自學能力。課前教師務必吃透教材和學生，精心設計，適時點撥。根據學生不同層次設置不同問題，讓全體學生都參與到課堂教學中。教師應走下講臺，騰出充裕時間，讓學生占用。教師對學生的回答要給予適當表揚和鼓勵，讓學生覺得：原來我也可以的。教師要善于發現學生的閃光點，哪怕只有一丁點進步，教師也要及時給予鼓勵、表揚，讓他們品嘗成功的滋味，從而提高語文學習興趣。

四、利用多媒體手段，營造良好的學習氛圍

教師應該充分利用各種教具和電化教學手段，增強課堂教學的趣味性，提高課堂教學效率。多媒體課件的運用可以從視聽等多方面激發學生學習興趣。有利于同時調動學生眼、口、手、耳、腦全身心投入，猶如身臨其境，使學生在音樂中得到情感熏陶與感染，并使學生在動感畫面中更直觀地體會課文的內涵。學生在輕松愉快的氣氛中接受知識，更能激發學習興趣。

五、開展豐富多彩的語文活動，調動學生學習積極性

法國教育思想家拉伯雷十分重視激發學生的學習興趣，要求教師將教學組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動。教師指導學生開展形式多樣的語文活動課，恰恰符合這一要求。語文活動是語文教學的組成部分，是對課堂的延伸，能調動學生學習語文的積極性。語文活動形式多種多樣，如演講賽、辯論賽、古詩文朗誦賽、成語故事賽、猜謎語比賽等。可利用每天早讀、自習時間給學生抄一些膾炙人口的經典古詩詞、趣聯和部分飽含哲理、富有教育意義的格言警句，讓學生從這些優秀的語言中汲取精神養料，開闊視野。魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。”這些活動用趣味性帶動知識性，活躍了課堂氣氛，調動了學生思維，而且激發了他們學習語文的興趣。

六、以課外閱讀為輔，開闊學生的知識視野

多數中職生雖然對學習語文不大感興趣，但是對課外讀物卻情有獨鐘。因此，教師可以此為突破口，將學生課外閱讀的興趣巧妙地轉移到語文學習上。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己的讀物。”學生對如何區別書的好壞優劣缺乏經驗，不善于加以選擇。因此，學生課外閱讀要充分發揮教師的指導作用。教師應根據學生心理發展特點，向學生推薦一些思想內容健康、鼓舞上進、能提高文學素養的優秀文學作品，如《讀者》、《青年文摘》、《小小說》、《雜文選刊》等，從中選取有教育意義的內容作為教材補充，使學生徜徉在文學海洋里，更多了解社會生活，感受文學之美。此外，教師還可通過給學生列書目、電影賞析、錄音剪輯、讀書心得交流等形式調動學生閱讀積極性。興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，學生喜歡上了語文，收獲的不僅是語文知識，更在潛移默化中提升自己的人生境界。

只要我們能采取各種方法，有效培養中職生學習語文的興趣，使其樂在其中，同時尊重發展學生的個性，就必定能促使學生產生渴求、探索知識的內動力，從而有效提高中職語文教學質量。