順應課改要求，優化減負增效

李幼蘭

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，對小學生實行“減負”成了全社會廣泛關注的一個問題，過大的課業壓力不利于學生的全方位健康發展，對孩子的成長有著不利影響，“減負增效”勢在必行。小學語文是一門有作業要求的主課，是小學生課業壓力的主要來源之一，因此，對小學語文課堂教學進行“減負增效”對學生有著重要意義。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 減負增效

小學生的發展狀況向來都受到社會各界的廣泛關注，小學時期是學生性格和各方面能力形成的初始時期，這一時期的學習和生活都會對他們的未來造成一定的影響。近年來，隨著新課程改革的不斷深入和教育改革的進行，對于小學生進行減負這一話題成了社會的一個熱點話題，受到了學校、教師、家長和各界的持續關注。然而在中國長期以來的教育模式下，升學考試所帶來的壓力是客觀存在的，小學生所要學習的課業量沒有減少，減負一說就很難落實。在這樣的狀況下，要想減負，就必須增效，讓學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識，完成更多的課業任務，只有這樣才能減少他們課外作業的壓力，在保證教學質量和成果的基礎上對學生進行減負。小學語文這門課程就是學生課業壓力的主要來源之一，因此必須起到帶頭作用，在小學語文課堂教學過程中有效實現減負增效。筆者順應新課改的大背景，根據多年來的語文教學經驗和對減負增效政策的研究，對如何在小學語文教學過程中優化減負增效提出了一些看法。

一、小學語文教學的現狀

小學語文教學普遍存在很強的功利性，體現在教學的目的即成了單一地應對考試，而不是注重提高學生的語文和文學素養，提高他們的語言文字運用能力，這就與小學語文教學的初衷與目的相悖。在這樣錯誤的教學目的指導下，教師在課堂教學中只是照本宣科，不注重對學生各方面能力的培養，只是讓他們掌握更多的知識。為了提高學生的升學率，打響學校的品牌，語文作為一門在升學考試中被重點考查的科目，其教學壓力就變得很重。為了讓學生在考試中能有更加優秀和出色的成績，一些老師只能在課堂教學之外再給學生布置較多的家庭作業，讓學生能夠加強語文練習，熟能生巧，提高答題技能，在考試中發揮得更好。在這樣的情況下，學生不僅在課堂上要學習語文，回家后還要花費很多時間在做語文作業上，小學生完成作業的速度比較慢，這就使得他們太多的時間被占用，從而不能發展其他興趣愛好，這對于學生興趣的培養和他們的健康成長來說都是有著很大的不利影響的，這一問題亟待解決。

二、小學語文教學中優化增效減負的具體措施

1.優化語文課堂結構

在小學語文教學過程中，課堂教學是主要組成部分，如果語文課堂結構得到了優化，一整堂課開展起來就會更加有節奏，課堂教學效率就會得到提高。傳統的語文課堂中教師要讓學生在有限的40分鐘課堂時間內學習到更多的知識，就只能單方面給學生灌輸知識，也無法考慮到學生能否接受，也沒有給學生發表看法的時間和機會。這樣的課堂教學效率是不高的，學生只需要聽講，而不需要思考回答問題，學習的積極性和主動性就無法發揮，他們會在聽講的時候開小差、注意力不集中。要對小學語文課堂增效，就必須調整課堂開展的模式，讓學生有更多的課堂時間討論、思考和發言，在很多情況下，學生自己思考比教師講要來得有效得多。

2.合理布置作業

減負所要減的負就是指學生的家庭作業，教師在布置語文課后作業時不應該只追求數量，而應該追求效果，爭取以最少的作業量達到一樣的教學效果，讓學生學得輕松的同時還能學得有效。例如，在教學《巨人的花園》時，教師可以布置一個小組表演情景劇的作業，這樣學生完成起來就比較輕松，同時比較有趣。在表演過程中學生還能更加深刻地體會文章的主旨，這比布置很多的書面作業都來得有效果。

3.注重因材施教

要對語文課堂進行減負增效，不能夠采取簡單粗暴的方法，教師要根據每一位學生的具體學習情況制定新的課堂授課模式。小學時期，由于接受能力不同，學生在語文學習上會表現出很多差異，這種差異在課堂表現上往往比較大。這就要求教師必須有細心的教學態度，在課堂上注重觀察每一位學生，看看他們是否有跟不上進度、聽不懂這樣的問題的存在。對于有點跟不上進度的學生，教師可以多加留意，課后對他們進行一些指導和鼓勵，幫助他們掌握語文學習節奏，從而學習起來更加有效率。

三、結語

教育的目的是幫助學生成才，小學生并不應該將所有的心思都放在學習上，他們應該有更多的空閑時間從小培養興趣愛好，這樣才能實現全面發展。這就要求學生的課業壓力和作業負擔必須得到良好的控制，小學語文教學的減負增效勢在必行。

參考文獻：

[1]陳建梅，對小學語文實現減負增效的策略分析.新課程（小學），2013（10）.

[2]韓翠蘭，小學語文教學中實現減負增效的策略研究.作文成功之路，2015（10）.