初中數學圖形全等教學的新思考

陸靜娟

摘 要： 當今社會對學生的要求日益提升，同時也更重視學生綜合素質能力的進步和發展，為了進一步加強學校對學生的培養和教育，學校開展了很多新穎的教學活動，為了讓學生更好地進行學習和發展自我。這種教學方式在大部分學校取得了良好的效果，同時也獲得了家長和教師的認同，為了將這種教學方式廣泛普及，進而提升初中數學教學的水平，本文就初中數學圖形全等教學的策略探討進行了分析。

關鍵詞： 初中數學 圖形全等 教學策略

初中生階段是學生認識、性格、氣質形成的關鍵時期，為了讓學生能夠形成完整的性格特質，就要讓學生在初中階段受到良好的教學和指導。當代國家和社會更重視學生的綜合素質能力，因此很多地方普及素質教育，數學是當代發展科技發展中十分重要的學科，為了讓學生更好地接觸數學圖形全等的教育，了解數學方面先進的知識，就要在課堂教學中采用新型的教學方式。在新時代的背景下，課堂互動的教學研究漸漸被越來越多的課堂采用，數學課堂也是如此，下面就對初中數學圖形全等教學的策略探討進行相關研究。

一、當代數學教學過程中存在的不足

（一）教學方式單調，缺乏新意。

當代很多數學課堂一直采用原來的教學方式，課堂變得單調乏味。數學課上有一些關于圖形的東西比如全等三角形的證明，這些全等三角形本應該用實物進行生動詳細的講解，但是由于課堂限制，學生只能在書本上了解全等圖形的證明的過程，使原本對數學感興趣的同學失去興趣。教師在教學過程中應該擺正心態，不要對數學圖形的教學不加重視，現在國家和社會越來越重視學生的全面發展和綜合實力，學好數學對其以后各個方面的發展都有很大的作用。數學不僅可以鍛煉學生大腦應對實際問題的能力，將其學到的數學知識與生活聯系在一起，更可以培養學生在日常生活中解決問題，面對困難時的思維能力，使其在以后的發展和生活中獲得更大的成就。

（二）教學過程過度重視成績。

部分家長和老師只在乎學生期末期中的學業成績，對學生的綜合素質的培養及課堂質量的提高缺乏正確的認識，其認為成績才是硬道理，能考上好的高中才是對學生有用的教育。這就導致老師只顧著學生的成績，一直采用單一傳統的方式進行教學，對學生綜合能力的培養缺乏重視。很多教師只看重課堂上對學生進行大量的知識灌輸，而不是對其學習習慣進行培養。在課下布置大量作業，對課堂上學到的內容進行鞏固練習，采用題海戰術，這樣的方式不利于學生學習能力的培養和提高。要提高學生各個方面的綜合能力就要對學生采用多樣化的教學，這樣才可以從根本上培養學生數學學習的能力，使其養成良好的學習習慣。

二、初中數學圖形全等教學的具體策略

（一）采用互動教學的教學方式。

在平時上課過程中教師不要自己在三寸講臺上講個沒完，還要顧及學生的想法和看法，在講課的間隙要經常和學生進行互動學習。在新課改背景下，應當更注重學生的感受，更多地以學生為主體，了解學生的看法，真正明白學生才是學習的主體。教師可以采用游戲的教學模式，然后將課本上的基本知識融合到游戲中，利用游戲教學模式，活躍課堂氛圍，鼓勵學生課堂上表達自己的看法，使課本上枯燥的數學知識活起來，讓學生在完成游戲的過程中，既學到相應的數學知識，又能夠對數學解題方法產生新的想法，從而激發學生學習的積極性，對學生的數學學習能力進行相應的提高。

例如：在初中課堂上，教學三角形全等知識的過程中，鼓勵初中生參與其中，積極表達自我觀點，在三角形全等的學習過程中，可以利用游戲的方式讓初中生對這個問題的解決策略做出相應表達，每個人對這個結構的認識想法都是不同的，在交流過程中每種想法進行碰撞和重組，進而幫助學生產生新的更有效的證明全等的方式，培養學生的高效解題思路，利用這種方式，讓學生在游戲中積極表達自己的疑問和與其他同學不同的觀點，進而對初中要學習的數學知識進行有效引導，培養其對數學的學習興趣。

（二）開展一些數學知識相關的活動。

課下或者周末不要讓學生一直待在家里，他們在家無非就是玩電腦、打游戲。課余時間老師可以開展與數學知識相關的課外活動。在新課改背景下，課外活動對于學生的進步和發展是十分重要的，同時還能讓學生在課余時間增加一些對數學知識的認識，幫助學生把學過的數學知識進行練習和回顧，加深學生對該部分知識的理解。

例如：在平常的教學中，教師為了培養初中生數學知識的學習興趣，提高其數學學習能力，在課余時間可以開展一些關于數學知識的活動，比如有關數學圖形全等證明的撕名牌游戲。規則是在每個身上分別貼上三角形的形狀及對圖形的詳細介紹信息，一個人身上的圖形和另一個人身上的圖形是全等的，其中一個人率先把另一個撕掉則獲得勝利。這種游戲不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還可以讓學生在游戲過程中對學過的東西進行回顧和復習，加深對這部分知識的印象，進而提高數學成績。

綜上，初中數學課堂應以發展其學習能力和綜合素質為目標，在數學學習過程中應營造活躍課堂，增加師生互動的環節，營造良好的教學氛圍，進而引導學生形成對數學學習的方式和技巧，培養其主動學習數學的好習慣。將數學的課堂當成學生盡情發表言論和拓展思維的地方，進而在圖形全等證明的過程中構建高效活躍互動性課堂，增強初中生數學知識學習的能力，鼓勵采用新穎的教學方式進行教學，利用游戲等多媒體設施為學生的學習增添樂趣，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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