概率統(tǒng)計課程改革的幾點建議

張銘

摘 要： 大學高等數(shù)學與概率論統(tǒng)計課程學科作為高校教學中較重要的一類學科，對于學生后續(xù)學習的課程有輔助的作用，同時課程的廣獵涉及經(jīng)管類學科、電子電器學科、機械土木工程學科等多個領域，由此可見，該類學科至關(guān)重要。但是在教學過程中發(fā)現(xiàn)，由于該類課程具有較強的抽象性，加上公式較繁瑣復雜，在現(xiàn)代教育突飛猛進的發(fā)展下，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學生的要求，因此，對于概率論類的課程改革是由必然的。本文以當下概率論課程類的發(fā)展情況與現(xiàn)狀為基點，對目前出現(xiàn)的一些問題提出改革性的意見，不僅改革教學的內(nèi)容與方法，而且根據(jù)實際情況建立新的學習體系，順應時代發(fā)展，努力實現(xiàn)教學改革。

關(guān)鍵詞： 概率統(tǒng)計 課程改革 教學建議

隨著高等教育在現(xiàn)今社會的普及，我國教育開始了一次大的洗牌，由原來單一化的教學模式變?yōu)槎鄻踊哪Ｊ剑粌H切合社會發(fā)展的要求，而且培養(yǎng)大學生的發(fā)散性思維。而概率論類的學科作為大學課程中較重要的學科，在高等教育課程改革中有一定的帶頭作用。概率論類的學科在20世紀30年代的時候從數(shù)學中分支出來，由于概率論的廣泛性，不僅是一門基礎性的學科，而且有關(guān)工程、生物、數(shù)計、管理等大類的范圍，而今各個領域的迅速發(fā)展加大了算量，這對現(xiàn)階段大學期間的概率論學科的要求越來越高，務必要將該學科中的知識運用到現(xiàn)實生活中。概率論學科的普及，不僅涉及很多大類學科的發(fā)展，而且能有效地培養(yǎng)學生的學習習慣與學習思維，還能從不同的方面對學生的思維方式有所啟發(fā)。

一、概率論類學科發(fā)展現(xiàn)狀

概率論是對隨機現(xiàn)象進行剖析、研究其規(guī)律的一門數(shù)學學科，是高等數(shù)學中的一個重要分支。近幾年我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，從制度到課程都不斷地發(fā)展成熟，概率論類學科作為大學基礎學科中的重點學科，被越來越多地引用到社會工作中，但是過多地強調(diào)理論基礎而脫離現(xiàn)實生活的運用也成為當下最大的難題，不僅不能提高學生的學習效率，反而限制學生的發(fā)散性思維。

在平時的教學過程中，大多都以老師為中心，過多的“教學”過程中傳授的內(nèi)容與方法讓學生習慣教師技巧性的教學方法，忽視“學”的重要性，過多強調(diào)“量”的學習，忽視“質(zhì)”的改變[1]。當下“灌注式”的方法仍然是概率論學科中的主導方法，應試教育逐漸成為驗證教師教學的工具，過于重視考試結(jié)果不僅不利于學生的思維培養(yǎng)，反而讓學生把課堂學習當作一種負擔，以及目標學習，形成一種病態(tài)的學習思維。專業(yè)課程的調(diào)整，壓縮了概率論類學科的學習時間，使得教師在教學過程中感到疲憊，從而在課堂上為了完成教學任務，對于一些重點的知識點一帶而過，不僅影響教學質(zhì)量，而且加大學生學習的難度，從而影響整個學科的學習。

二、改革的意見

1.不斷完善和優(yōu)化教學內(nèi)容

以往傳統(tǒng)的教學內(nèi)容都是以理論為重，教學內(nèi)容單一老化，不能跟上教育的發(fā)展要求，特別是概率論類的學科在工科類的專業(yè)中，對學生以后專業(yè)課的學習有很大的影響，因此，優(yōu)化教學的內(nèi)容是首要任務。要對當下的授課內(nèi)容進行調(diào)整，有針對性地安排教學內(nèi)容，注重學生的思維培養(yǎng)。在將一個問題引入之后，應該摒棄以往繼續(xù)探討理論的模式，合理地安排一些涉及我們生活周邊的實例對概念與知識點進行講解分析。例如在論述條件概率與事件獨立性這一系列極其重要的主題時，可以通過大量事例說明：只有部分信息可利用時，條件概率如何發(fā)揮作用；即使沒有部分信息可利用時，條件概率作為一種工具也可以較容易地算出概率。

2.改進教學方法

信息技術(shù)的急速發(fā)展，讓枯燥的概率論類課堂有一種新的授課模式，但是實際操作中的效果確是差強人意，主要原因是教師在課堂中仍然以“灌注式”的教學模式為主導，不能合理利用多媒體改進教學方式[2]。因此，教師應當借助多媒體的圖片、聲音等效果對課程進行解析，并以學生為主導，在課堂中讓學生多思考多想象，在引導中讓學生達到學習目的。

3.加強教學基礎建設

教學改革為了實現(xiàn)教學任務與質(zhì)量的“雙豐收”，首先要對教學的基礎建設進行加強。對當今大學校園課堂做調(diào)查后，對于概率論類的學科大綱進行全新的排版，根據(jù)實際情況制定出適合的教學大綱。在課程大綱中應該明確地提出通過本章的學習要達到什么樣的效果，按照教材的重新排版適時地安插標志性的例題以提高學生對知識點的領悟能力。通過改革，教師應當在教學中更注重最本實的東西。要注意經(jīng)典內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學的思想和方法要體現(xiàn)概率統(tǒng)計與其他學科的聯(lián)系，增強教材的趣味性和可讀性。

4.教師要改善自身的知識結(jié)構(gòu)體系

教師是與學生接觸最直接的人，他們的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在課堂上，而且能夠影響學生，因此教師的教學水平是概率論類課堂進行改革的一大重點[3]。在師資方面，要從教師的思想政治方面入手，以此增強教師的責任感，同時通過短期的培訓提高教師的科研水平與教學能力，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，以此提高教學質(zhì)量。例如，在統(tǒng)計分析的方法中，對于線性問題的提出與解決，教師要在以往研究的基礎之上引入近幾年最新的研究，讓學生了解目前環(huán)境最新的研究成果，提高學生的自主學習能力。

三、結(jié)語

根據(jù)以上內(nèi)容，了解到概率論類的學科在目前高校課程安排中有怎樣的重要性，概率論是當今各類科學研究必不可少的計算方法，導致各類的科學技術(shù)計算中對概率統(tǒng)計越來越依賴。這種情況的發(fā)生更是促進高校在概率論類學科的培養(yǎng)方面應當更適應當下社會的發(fā)展與實際的需要，因此，要從細節(jié)開始對該類學科的教學進行分析探討，以此對該類學科進行改革，教師在教學任務中實現(xiàn)“質(zhì)”與“量”的雙贏。

參考文獻：

[1]辛德元.高等學校概率論教學改革的探索與實踐[J].才智，2016，12：73.

[2]龍承星，羅志軍，謝淳.應用心理學專業(yè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的教學改革與實踐[J].湖南人文科技學院學報，2016，02：115-118.

[3]張淑婷.高校概率統(tǒng)計教學中的幾點思考[J].吉林廣播電視大學學報，2016，05：78-79.