淺析小學音樂教學存在的問題及對策

熊曉燕

【摘要】在新課改的要求下，要求學生能夠在德、智、體、美、勞獲得全面的發展，音樂作為其中一個重要的組成部分，對小學生的身心發展具有非常重大的影響，但是在小學音樂的教學過程中還存在很多的不足，這些不足，嚴重影響著小學音樂教學的質量和效率，因此本文就在此基礎上進行研究，首先分析在小學音樂教學中存在的問題，然后提出有效的解決策略。

【關鍵詞】小學音樂 存在問題 解決策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0198-02

一、小學音樂教學中存在的問題

1.班級人數太多

隨著我國人口的不斷增多，每年新增入學的小學生的數量也在與日俱增，這樣導致在每一個班級中至少有五十個學生。學生數量的增多，教師在進行教學的過程中不能夠全面的顧及到每一個學生的學習情況，不利于高效的開展教學活動。比如說在進行音樂教學的過程中，教師通過讓學生演唱的方式了解學生的學習狀況，學生數量多，教師不可能讓每個學生都進行演唱，只是選取部分的學生，這樣有可能就會出現不會的學生沒有被點名，導致教師對教學效果的評估出現偏差。

2.過分的依賴多媒體

教師在教學中采用多媒體一味的追求表面的新穎卻忽略了教學的本質，這樣就會導致在整個的教學活動結束之后，學生并沒有太多的收獲。比如說在進行《粉刷匠》的教學過程中，教師將故事與音樂結合在一起，以動畫和音樂播放的形式播放出來，這樣雖然使課堂氛圍熱鬧，但是整個教學活動學生記住的知識動畫的內容，忽略了音樂的旋律。

二、有效提高小學音樂教學效率的策略

1.充分的解放孩子的天性

小學生雖然已經接受了基礎教育，但是還具有孩子愛玩的天性，因此在進行教學的過程中教師可以從孩子的天性出發，讓孩子在歡笑中學習音樂。比如說將傳統的課堂轉移到室外，這樣可以讓學生在一個廣闊的空間中進行學習。

比如說在學習《郊游》的過程中，教師就可以在室外進行教學。教師可以將教學的地點選在花園中，利用花園模仿郊游的場景，讓學生能夠在花園中進行玩樂和學習，從而保證孩子能夠快樂成長。在花園這樣新的教學環境中學生就會產生新鮮感，從而有效的提高學生的學習效率。在室外教師可以一邊讓學生齊唱這個歌曲，然后玩游戲。在游戲中體驗郊游的快樂，并將自己的快樂表達在歌曲中，通過歌曲表現在音樂中。教師還可以讓學生在優美的環境中進行歌唱比賽，看看哪個小朋友的歌曲唱得最好，這樣還可以有效的讓學生加強對音樂的練習，從而起到鞏固知識的作用。

2.豐富教學手段

在傳統的音樂教學過程中，只是通過一些簡單的唱、跳等一些基本的教學，這樣很容易讓學生在學習的過程中產生“審美疲勞”，因此在教學的過程中要注意選擇合理的教學手段，并且在進行教學的過程中要不斷的更新教學方法，讓學生能夠時刻保持認真學習的心態。

比如說在進行《數鴨子》的教學過程中，教師可以將手工與音樂進行有效的結合。教師可以讓學生進行自由結合，然后讓學生扮演不同數字的小鴨子，然后讓學生按照自己所選擇的數字進行創作，設計一個能夠代表自己，并寫有自己數字的帽子，在學唱的過程中，每唱到一個數字的時候，就讓該學生站起來歌唱，這樣學生就會在歌唱的過程中關注每一句歌詞的唱法。通過這樣的學習，學生就會將注意力到教師的身上，關注每一個句的唱法，這樣通過音樂與手工的結合，并且為孩子創造一個良好的玩樂環境，可以讓孩子的學習起到事半功倍的效果。除此之外，教師還可以讓學生看圖猜數字等的方法，讓學生能夠將所有的注意力集中到音樂上，從而保證學生學習的積極性。通過將音樂教學與數學教學之間的學科整合，保證在教學的過程中為了保證教學效率。同時為了吸引學生的注意力，要采用多種的教學手段，并且不斷的進行更換，保證學生的新鮮感。

3.采用多種教學質量評估方法

在進行教學的過程中教師可以采用多種的評估方法對自己上課的質量進行測評，比如說自評、互評、領導點評等多種評價方式，這樣可以讓教師全面了解自己的教學質量。教師通過對教學過程和教學效果的自評，能夠認識到自己在教學過程中的不足之處，然后在下一次的教學過程中能夠及時的進行教學方式調整，從而題號教學效率。通過互評，教師能夠了解其他教師在教學過程中的優勢與劣勢，然后與自身教學進行對比，吸取他人的經驗和教訓，然后進行改正。領導點評是一些具有多年教學和管理經驗的教師對一線的教師教學過程進行評估的主要方式，該方式能夠在互評的基礎上客觀的認識到自己在當今的教育背景下所存在的不足，然后才能夠進行及時的改正。通過這三種評價方式，就可以有效的提高自己的專業水平和專業素質，從而保證在以后的教學過程中能夠以高標準、高質量的教學來要求自己，從而為學生的發展起到良好的引導作用。

參考文獻：

[1]黃惠娟.淺談小學音樂教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2015（4）：81-81.

[2]孟玲.淺析小學音樂教學存在的問題及對策[J].中國校外教育旬刊，2015（z2）.