初中語文教材的使用和教學應處理好哪些問題

王麗蓉

我從事初中語文教學已經有十二年了，關于現行初中語文教材的教學，或多或少有一些見解。就教材中的一些做法與想法，或者是一些困惑，與從教者共同切磋。

一、如何處理好主體性與主導性的關系？

所謂主體性講的是以學生為主體，所謂主導性講的是以老師為主導。這里講的是一個根本理念問題，以前一直在討論，今天還有人在翻來覆去地討論。我不想參與這種理論性的討論，只想說一點，從根本說應該讓學生成為語文學習的主人，像過去的那種老師主宰一切、包辦一切的做法應該停止了?？涩F實狀況令人擔憂，新課改至今已經進展了五年多，我到全國各地，跟老師交流，聽各種公開課，感覺在落實各種新理念的進程中，以學生為主體這一理念的落實最為艱難。在很多地方，課堂仍舊是老師表演的舞臺，學生仍舊是看客觀眾。老師表演得好，學生聽得入神，就成為“好課”的榜樣，眾人給好評，皆大歡喜。我所設想的好課堂、新課堂，應該是學生和老師一樣重要，一樣地獨立思考、自由地發表意見，一樣地具有尊嚴和權威。學生在課堂上應該像課堂外一樣精力旺盛，靈活敏捷，而不是萎靡不振，麻木遲鈍。老師最好多提問，以問題來貫穿教學過程，把課堂變成探究問題的場所；老師即使知道答案也最好引而不發，只引導學生思考和下結論，而不要每次的結論總是由你老師作出，即使老師準備好了精彩的思想和言論，如果學生自己說出來，你老師也不得不“收藏”起來，把“精彩”讓給學生；老師最好多多鼓勵，讓學生產生成就感，讓學生在課堂上感覺輕松；如果剛開始學生不適應以他們為主體的課堂，不會討論，不愿意討論，怎么辦？是的，學生在自主獨立學習的道路上剛起步，肯定不習慣，不適應，不愿意，我認為，可以先多多鼓勵，要發現好的苗頭，尋找活躍的因素?？赡軇傇囍毩⑺伎?、自由討論時效率低，秩序亂，不要緊，慢慢來，以后會逐漸進入正常軌道的，我們要的是最后的結果。

二、如何處理好基礎性與創造性的關系？

現在新課程強調創新精神、創造能力，這是好事，順應當代社會和未來社會的人才要求?，F在的考試也越來越注重考查學生這方面的素養、能力。所以老師們不得不重視這一問題。

至于如何培養學生的創新精神、創造能力，我想，首先要明確一點，所謂創造性是與主體結合在一起的，主體性強的人創造才強，相反，缺乏主體性的人一定缺乏創造性。其實當代中學生都是富有創造力的，只是在語文課堂上被壓抑了。那么，語文的基礎性包括哪些方面的內容呢？我覺得，凡是語文工具性所包含的都屬于語文的基礎性的內容。就是說聽說讀寫要全面地協調地發展，尤其是讀寫方面的基礎一定要牢固扎實。如果再細化、條理化，語文基礎性的建構大致可以分出這樣幾個不同層次：一是語文知識的層次，二是語文能力的層次，三是語文學習方法的層次，四是語文學習習慣態度的層次。當然，第四層次似乎與語文的人文性交叉了，但也確確實實可以劃入語文的基礎性范圍。這四個層次的排列是從微觀走向宏觀，重要性也逐漸加強，就是說，從奠定和語文的基礎方面看，習慣、態度、方法等是最重要的，這是上位的，這方面做好了，其他問題就迎刃而解了。至于語文知識，包括陳述性知識和程序性知識，不是不重要，而是說在習慣、態度、方法等確立之前，它總是外在于學生主體的，如果習慣不良、態度不正、方法不當，最后的結果應該是事倍功半的。此外，是否還應該補充所謂應試素質或素養，也作為語文基礎性的一個層次？我討論這個問題有些不便，請老師們自己思考吧。

三、如何處理好評價與教學的關系

新課程比以前任何時候都更加重視評價對教學的意義和作用，這也是課程標準相對于此前的教學大綱的一個新的變化。初中新教材在方面也作出了諸多的努力。但是許多老師對這一問題還認識不清，或者說反應較為遲鈍，沒有積極地把評價引進教學過程中。我覺得存在兩個認識誤區：一是對評價的概念認識有誤，一是對評價的意義認識有誤。兩個認識誤區給我們的教學工作帶來了消極影響。

評價的基礎是總結。教學的總結包括歸納、概述知識要點的呈現和吸收，能力目標的明確和達成，學習方法的探究和接受，好壞習慣的克服和培養，情感態度和涵養和提升。老師應該對此時時心中有數，而且應該對學生提目標、作總結，讓學生自己也逐漸學會總結和評價。當學生在老師指導下完成一項學習任務的時候，或者當學生自己進行一項探究的時候，就得習慣性地作一個總結評價，考量成敗得失，設想下一步改進的方案。

比如，在一堂課結束后老師可以對教學內容作一概述，對學生的表現作一估量，對成長進步表示欣喜，對缺點不足提出改進的希望，讓學生明白自己應該保持和發揚什么，改正和克服什么。再比如，進行綜合性學習活動，學生可以直接參與評價，甚至成為評價的主體，評價主要由學生自己來做，他們可以評價活動的得失，評價他人的優劣表現，評價自己，反省自己，激勵自己，督促自己。要讓學生明白一個道理：善于自我總結、自我評價的人，才是成長進步最快的人；反之，缺乏反省和自我評價的人永遠不會進步。

四、如何培養語文學習的良好習慣和方法？

初中階段是為一生學習打基礎的階段，整個三年的教學都得有“習慣”意識、“方法”意識，而且剛上到初中來就要盡快養成一些良好的學習習慣，否則，壞習慣養成了，非常難改。比如浮光掠影、不求甚解地讀課文，“龍飛鳳舞”地潦草書寫，寫完作文不自己修改一兩遍等壞習慣是非改不可的。下面提示幾種學習語文的習慣，只是舉例性的，希望老師們根據自己的學生的情況有針對性地培養各種學語文的好習慣。

此外，還有勤查字典詞典，積累語句，善于總結，遇到困難不氣餒，凡事多想一下，等等，這些既是技能方法的教育內容，也是人文精神的教育內容。