信息技術與小學數學課程的有效整合

楊淑珍

摘 要：隨著計算機技術的飛速發展，以信息技術、網絡環境技術為核心的教育技術正越來越受到教育界的普遍關注。那么如何將計算機整合到小學數學學科教學中去呢？這就使我們數學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機，幫助自己的教學，把計算機技術有機地融入到小學數學教學過程中──就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應新時代教育的要求。

關鍵詞：信息技術教育；小學數學；課程整合；信息素養

隨著計算機技術的飛速發展，以信息技術、網絡環境技術為核心的教育技術正越來越受到教育界的普遍關注。那么如何將計算機整合到小學數學學科教學中去呢？這就使我們數學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機，幫助自己的教學，把計算機技術有機地融入到小學數學教學過程中──就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應新時代教育的要求。那么，該如何實現信息技術與小學數學學科的整合呢？就信息技術與小學數學學科整合的實踐與探討，特作以下淺談。

一、信息技術與小學數學學科教學內容的整合

新課程標準提出“數學要貼進生活”“數學問題生活化”，事實上，現實的生活材料，不僅能夠調動學生學習數學的興趣，使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。因此，數學學習材料的選擇應十分注意聯系學生生活實際，注重實效性。

（1）如在教學“常見的數量關系”中，我就利用播放超市的視頻，讓學生在“逛超市”中體會單價、數量、總價之間的數量關系在生活中的應用。如：一瓶牛奶的標價2元，這個2元就表示什么？顧客手中的6瓶可樂，這個6表示什么？在收銀臺計算的又是什么呢？從中學生可以體會單價、數量、總價在超市中的廣泛應用。

（2）如在教學“直線的認識”時，我采用動畫、著亮的方法來演示直線的特征。先顯示一段畫的較短的直線，然后從兩頭慢慢地向兩邊無限延伸，顯示屏上展示出一條直線向兩邊無限延伸的動畫，把直線可以無限延長，沒有端點，不可度量的特征，形象直觀地展現在同學眼前。極大地吸引學生的注意力，形成表象，啟發思維，激發學生學習的興趣。

（3）在一年級學生認識平面圖形后，教師讓學生創作出生活中的美麗的圖案，許多學生利用繪圖功能制作的用正方形、長方形、平行四邊形、圓形等拼搭的房子、機器人、汽車等形態各異，學生的想象力在這里得到了充分的發展。中年級段的信息技術與“空間與圖形”教學整合則應著重體現其利用信息技術感知體會。

二、信息技術與小學數學課堂教學的整合

傳統的教學模式中，教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。信息技術與小學數學學科的整合，是對教與學方式的轉變。教學中只有從學生的學習特點和學習規律出發，采用多種形式方法。讓學生在體驗中，在活動中學習，才能取得好的教學效果?；谶@一思考，我積極轉變思想充分利用多媒體的優勢，在課堂中引導學生進行合作、探究式的學習。

（一）信息技術能激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，一堂成功的小學數學課，學生的學習興趣一定是非常濃厚的，注意力一定是非常集中的，要做到這些多媒體就會成為我們教師的好幫手。適時的運用多媒體教學比傳統的教學更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，拓展思維，培養能力。

俗話說良好的開端是成功的一半，一堂課的成功就從導入開始，導入中適當的使用多媒體創設情境，能夠很快吸引學生注意力，引起學生對數學學習的興趣和探討新知識的欲望，提高學生對學習數學的積極性，為整節課學生的自我設疑、自我發現、自我探討做好鋪墊，同時也為這節課的成功打下良好的基礎。

（二）信息技術給課堂教學帶來的優越性

1.可以提高課堂效率

在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。在練習、總結過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段，是任何一節課中必不可少的環節。大大的提高了課堂效率。

2.可以提高課堂教學情趣

多媒體教學可以讓學生自主活動，并從學生的活動經驗出發，突破傳統的課堂教學形式。在“玩”中“學”，“學”中“玩”。以獲得直接經驗和提高實踐能力為主的課程。數學活動課，它能使每個學生都參與，都能最大限度開發智力。多媒體技術及設備能再現聲形，圖文并茂，我們在數學活動課中使用這一手段，無疑會收益更大。

三、信息技術和小學數學教學相整合，提高小學生的信息素養

信息技術作為當今社會進步的重要標志的一個先進工具已不容置疑地滲透到各行各業之中，同樣在數學教學中使用信息技術是數學教育的一大進步，信息技術作為一種認識工具延伸了人的大腦思維，是改進數學教學的強大平臺。以信息技術解決問題的能力應在解決問題的過程中培養，信息技術與課程整合的實質是以信息技術解決課程和課程學習中的各種問題，通過信息技術與課程整合，可以有效地培養學生用信息技術解決問題的能力，可以有效地培養學生的信息素養。

四、結束語

總之，信息技術與小學數學教學的有效整合，能激發學生對學習數學的興趣，增強學生參與課堂意識，對知識的理解掌握程度較理想，尤其小學階段由于剛剛接觸“空間與圖形”教學，空間想象能力較差，運用現代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發聯想，啟發思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。實踐證明，恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，就會起到"動一子而全盤皆活"的作用，發揮其最大功效。

參考文獻：

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