在快樂中寫作在寫作中領(lǐng)悟快樂

杜逸紅

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。在日常的作文指導(dǎo)課中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)新課程的要求，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在無拘無束中重現(xiàn)生活、暢談生活、感悟生活、表達(dá)生活，使課堂如同磁石一般富有吸引力，成為學(xué)生流連往返的殿堂。

一、激發(fā)興趣點燃寫作的熱情

眾所皆知，興趣是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。習(xí)作教學(xué)若想激活孩子們的創(chuàng)作欲望，教者必須始終保持一顆純真的童心，用“童真”“童趣”去撥動他們心里詩的琴弦，激發(fā)他們寫作的熱情。比如：有一次我上作文課，伊始，我激情洋溢地朗誦了一首詩：《假如》假如沒有農(nóng)民伯伯的春種秋收，我們將餓斷饑腸；假如沒有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁；假如沒有郵遞員叔叔傳遞信息，我們將如聾似盲。《假如》假如有了各行各業(yè)的人，我們的航船才能返航，有了各行各業(yè)的勞動者努力工作，我們的世界才越來越漂亮。朗誦完后我就問學(xué)生：“同學(xué)們假如你是ⅹⅹⅹ，你會怎樣做呢？”在我的指導(dǎo)下，學(xué)生的情感閘門一下子就打開了，學(xué)生紛紛展開想象的翅膀，傾吐各自的奇思妙想，他們的想象如霓虹般五彩繽紛，有的說，假如我是警察就要把所有的小偷抓住；有的說，假如我是紡織工人我就會紡出各種各樣的紗；有的說，假如我是一朵花就要展開最美的姿態(tài)給人們欣賞……上天、入地、下海無奇不有，任其想象馳聘。一時間，課堂上熱鬧非凡，學(xué)生注意力集中，全身心地投入到了教學(xué)中來，為寫作創(chuàng)造了一個良好的開端。

二、聯(lián)系生活開啟思維的大門

葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然潑潑的流個不歇。”社會生活中蘊(yùn)藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的一個“大課堂”，生活中的點點滴滴，都是精彩的一幅畫，動人的一首歌。因此，我們應(yīng)多組織學(xué)生到社會課堂中去學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生接觸生活、接觸社會、接觸大自然。讓學(xué)生親身經(jīng)歷、觀察、分析周圍的事物，體驗沸騰的現(xiàn)實生活，從中直接獲取反映社會風(fēng)貌、人情風(fēng)俗的材料，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)、用心去積累，那寫作能力自然會芝麻開花節(jié)節(jié)高，在日常的習(xí)作指導(dǎo)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生開啟思維的大門，聯(lián)系生活，動手演一演、說一說，為成功作文鋪路架橋。如在指導(dǎo)《真解渴》這篇作文時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，演一演喝水的動作，然后說說喝完水后的舒服感覺。學(xué)生聽后腦中立刻放起了“電影”，根據(jù)生活體驗，他們爭先恐后地?fù)屩l(fā)言。有的說，我拿起杯子大口大口地喝，水順著喉嚨一溜煙的滑到了我的胃里，啊，真爽！有的說，我端起杯子，咕咚咕咚一口氣喝了兩大杯，啊！真解渴。有的說，水經(jīng)過我的嗓子流到了我的胃里，流到了我的肚子里，流到了我全身的每個細(xì)胞里，啊，真舒服！……一時間，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言，由此可見，學(xué)生的思維大門一旦打開，他們的表達(dá)就會如泉水噴涌而出。學(xué)生在不知不覺中既豐富了知識，又掌握了寫作的技巧。

三、暢所欲言拓寬表達(dá)的空間

“言為心聲”，學(xué)生的表達(dá)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“傾吐”，是自覺地、自主地表現(xiàn)。學(xué)生品嘗著生活的酸甜苦辣，有喜悅，有感動，有委屈，也有憤怒……這時讓他們自由表達(dá)，不拘形式，不限內(nèi)容。讓學(xué)生在急于傾泄心情的時候表達(dá)，學(xué)生就會說真話、抒真情，學(xué)生動筆行文就不再是沉重的負(fù)擔(dān)和苦惱，而是一種自我宣泄的快樂和輕松，是一種情感噴發(fā)的暢快和平衡。如：在學(xué)生剛上完一堂體育課后讓學(xué)生說說“口渴”的感覺，學(xué)生經(jīng)過短暫地回想后，紛紛舉手，有的說，嘴唇干干的，干的皮都翹起來了；有的說，干的喉嚨也有點沙啞了；有的說，嗓子干得像冒煙似的；有的說，舌頭粘乎乎的一點也不如往常靈活了……學(xué)生在廣闊的自由空間暢所欲言，充分表達(dá)自己的獨(dú)特的感受。巴金說過：“打動人心的是真情而非詞藻，激起了學(xué)生心中的情，才能使學(xué)生的表達(dá)更有層次、有深度。”

四、下筆成文提供展示的舞臺

“蹲下來跟孩子對話”，當(dāng)孩子的作文完成時，教師應(yīng)學(xué)會欣賞的眼光來看待它，用滿腔的熱情去夸獎它，用真誠的心靈去感悟它，同時，老師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生的習(xí)作提供展示的舞臺。如真情朗誦學(xué)生的作文，讀出學(xué)生有獨(dú)到見解和流露真情的那些內(nèi)容，讓學(xué)生編一本屬于自己的作文選，請同學(xué)或老師、家長寫序言；組織學(xué)生創(chuàng)辦班級作文手抄報，自己動手設(shè)計版面和插圖；開辟“作文墻”，進(jìn)行優(yōu)秀作文展讀，評選“作文新星”；利用班級板報；開設(shè)“佳句欣賞”欄，發(fā)表學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀句段；走出班級，向校刊、校園廣播站推薦學(xué)生作品；鼓勵學(xué)生參加學(xué)校“詩歌朗誦會”和各種“作文大賽……讓學(xué)生體驗更多成功的幸福。

在快樂中寫作，在寫作中享受快樂，這是新課標(biāo)所要求的，也是我們在教學(xué)中所追求的。采用這樣的辦法進(jìn)行有關(guān)的習(xí)作教學(xué)，經(jīng)過快一年的時間，我班90%的學(xué)生不管是看圖習(xí)作還是命題作文都變得有話可說，樂于表達(dá)了，習(xí)作能力也大大地提高了。如：陳娜同學(xué)的《美麗的校園》、孟蕾的《我有一個夢想》《校園的一角》分別獲全校的二、三等獎；張妍的《爸爸，請喝一杯茶》編入了校優(yōu)秀作文集，周玲的《遵守交通安全》、吳賽利的《做紙鳥》被校園廣播站選上并播出……從以上這些成果可以看出，讓學(xué)生遠(yuǎn)離寫作的煩惱，快快樂樂地寫作，輕輕松松地生活，是習(xí)作教學(xué)中永遠(yuǎn)不變的真諦。