如何開展網絡教研活動初探

范瑩瑩

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，網絡已經深入到人們生活的各個方面，教育作為民族、社會發(fā)展的大計，自然也要引入網絡。本文對如何有效開展網絡教研活動進行探析，希望能夠給大家一些啟示。

關鍵詞：網絡教研；有效性；發(fā)展

很多學校建立了校園網，有些學校的校園網還十分豐富，這不僅為教師通過網絡指導學生學習、與家長及時進行溝通與交流提供了平臺，還為教師有效的與專家對話提供了條件，網絡教學已成為教師群體的共同需要。有效開展網絡教學是提高課堂教學有效性的一個重要途徑。隨著信息技術的不斷發(fā)展，網絡已經深入到人們生活的各個角落，教育作為民族、社會發(fā)展的大計，自然也要引入網絡。本文對如何有效開展網絡教研活動進行探析，希望能夠給大家一些啟示。

一、校園網絡教研的定義

為了更好的發(fā)揮網絡教育在現代教育過程中的作用，教師首先應該對校園網絡教研的定義有一個清晰的認識。所謂校園網絡教研就是以現代信息手段為依托，對網上教育資源進行開發(fā)與利用，更好的進行資源的交流，實現資源的共享，通過教育信息化推動教育現代化。

二、網絡教研的優(yōu)點分析

網絡教研有很多優(yōu)點，我們主要從以下幾個方面加以分析：

（一）資源豐富，便于教師借鑒

現代教學要求提高課堂教學的有效性，使學生能夠學習更多的知識，更好的推動學生的全面發(fā)展，為了達到這一教學目標，提出了很多有效的教學方法。本人認為教師只有將有效的教學方法與課堂教學結合起來，在實際的教學中進行有效應用，才能收到良好的教學效果。通過網站教師可以找到大量的教學資源，這些資源一般是教師的教案與教學經驗分享，能夠使其他教師汲取有效的教學經驗，進而更好的指導課堂教學活動。同時教師本人也可以將自己的教學經驗與他人共享，在發(fā)展自我的同時也為他人提供提升的機會，使教師的教學活動進入良性循環(huán)。

（二）具有較強的時效性，有助于教師把握學科教學前沿

能夠實現最新信息的傳播是網絡的一個重要特征。作為新時期的一名教師，教師在教學的過程中不僅要能夠有效的掌握學科的已有知識，為了跟上現代教學的步伐，教師在教學的過程中還應該有效掌握與該學科相關的教學方法與前沿知識。教研網為教師及時有效的獲取最新信息提供了條件。例如教師打開教研網，通過閱讀一些國際、國內論文，能夠及時把握學科發(fā)展的前沿，進而使教師能夠跟上現代教學的步伐。又例如：該學科出現了哪些有助于提高課堂教學有效性的新方法，教師們也會通過網絡的形式進行共享，為提高教師教學的有效性提供了平臺。

（三）打破地域的局限性

教研網打破了地域的局限性，能夠將各地的教師緊密聯(lián)系起來，通過網絡平臺教師們可以進行有效的交流，交流的內容也具有廣泛性，例如通過網絡平臺教師可以針對學生在學習中存在的問題及有效的改進措施進行交流，也可以就最新的教學方法在課堂教學中該如何有效使用進行交流。總之教師之間的交流不再受地域的限制，通過交流大家取長補短，大大提升了教師的教學水平。

三、有效構建學科教研網絡的途徑

為了更好的發(fā)揮網絡教研的的作用，有效構建學科教研網絡就顯得十分重要，結合實際的構建經驗，本人認為應該做好以下幾方面的工作：

（一）相關方面的大力支持

在構建學科教研網絡的過程中有很多問題需要注意，相關方面的大力支持直接影響到學科教研網絡的構建。不管是政府還是校領導，都應該對學科教研網絡的構建基于大力支持，在人力、物力、財力等方面給予支持，使學科教研網絡的構建工作能夠順利的開展。

（二）提高教研的計劃性

網絡教研活動雖然對教師教學能力的提升、視野的開闊等多方面都有很大的幫助，然而網絡教研活動并不是隨意開展的，應該具有一定的計劃性，這樣各項活動才能更加有序地開展。例如：可以制定學期計劃，網絡管理人員根據計劃的內容，在不同的時間段開展不同的網絡教研活動，使整個教研活動高效、有序的開展。

（三）科學劃分教研小組

在開展網絡教研活動的過程中，科學有效的劃分教研小組，對提高網絡教研的有效性有很大的幫助。在劃分小組的過程中，由于各年級在教學內容等方面都存在較大的差異性，因此可以以年級為標準劃分小組，可以分為低年級小組、中年級小組、高年級小組。每個年級的小組都應該有一個負責教師，教師根據制定好的計劃，將教研專題有序的呈現出來，使網絡教研活動有效開展。

（四）以各小組的具體情況收集論文、教案等信息

網絡教研的一個重要目標，就是更好的實現資源的共享，使教師都有提升自我、發(fā)展自我的機會，能否打造這一目的，很關鍵的一個環(huán)節(jié)就是信息的收集。21世紀是個知識大爆炸的時代，各種各樣的信息通過不同的途徑呈現在人們面前，因此不同的教研小組在呈現網絡教研信息的過程中，應該結合小組的實際情況進行相關原創(chuàng)論文、教案等信息的收集。不同年級小組的教學具有不同的特點，因此，最新原創(chuàng)論文研究的年級不同，關注的重點也不同，只有做出有效的劃分，不僅能夠使教師更好地獲取有效信心，同時也能夠使教師更好的把握本階段教學的前沿，切實達到網路教研的目的。

小組在收集最新的教案的過程中也是如此，不同年級的教師在設計教案的過程中，也存在一定的差異性，小組只有將與本階段教學更加切合的教案呈現出來，才能使教師更好的去借鑒他人教案的可取之處。通過網路要呈現給教師的內容很多，只有與各小組的實際情況結合起來才能收到更好的效果。

（五）提高信息上傳的規(guī)律性

網絡教研是為了更好的提升教師的水平，使教師更好的跟上現代教學的步驟，因此信息的能否及時、有效的進行上傳，直接影響到網絡教研的有效性。各小組要能夠有規(guī)律的進行信息的上傳，并要求小組范圍內的教師能夠把握該規(guī)律，以便有了新的信息，教師能夠及時打開網站進行有效學習。為了查看教師是否及時的獲取信息，負責人可以查看點擊率，點擊率高說明教師能夠及時到網站查看信息，從而使整個學習氛圍十分活躍。

現代社會對人才提出了越來越高的要求，因此教師也面臨著越來越大的教學挑戰(zhàn)，教師不僅要能夠實現學生的發(fā)展，還要注重個人的自我充電，不斷提升自身的知識、教學等多種水平，從而更加游刃有余的開展課堂教學活動，提高教學的有效性。網絡教研作為一個能夠有效提升學生綜合素質的有效途徑，應該引起教師的高度重視，教師要積極運用網路資源及時充電，更好的適應現代教學的潮流。