淺析農村中學英語教學的改革、反思和建議

張安會

隨著教育改革的不斷深入，現代教學向教師提供了更廣泛的創新空間，教師在教學中要積極轉變觀念，改革傳統的教學方法。教學工作應包括教與學兩個方面，老師在教學里的主導作用，既要體現在引導學生積極主動地理解教材內容上，還要體現在使學生通過一系列由淺入深，逐步提高的練習，當堂學會運用所學的材料內容上。

一、英語教學的改革

課堂教學應該是以學生身心全面發展為目標的，教師和學生共同參與的社會活動。改進課堂教學的過程是提高課堂教學效果的重要步驟。那么我們應如何組織、設計英語課堂教學呢？筆者認為，課堂教學應盡量用英語組織，即使是語法也應堅持用英語進行講解，互相交流、平等對待每位學生，給每位學生練習機會，使每位學生覺得自己是課堂活動中積極的一員，而不是一個無所作為旁觀者。

在課堂教學中的每個步驟，都應盡量創造練習機會讓學生在練中學，又運用到規則去指導新的知識，做到“做和學”的充分結合。課堂活動中使用的材料和內容要盡量貼近學生生活實際或學生喜歡的題材，并啟發他們自己來運用和表達，以吸引他們的注意力，激發他們主動參與的樂趣，進行課堂教學時，盡量積極有效地利用pair work和group work，讓學生明白他們所要達到的目的。活動中提出的要求不要太難太復雜，要讓學生通過互相幫助能夠完成任務。活動過后，一定落實檢查并總結歸納，對好的給予表揚、鼓勵。為此，我們組織課堂教學要以提高言語能力為目標，逐步提高學生用英語進行交際、實踐的能力。課文教學是綜合性的教學活動，而課文是對學生進行聽、說、讀、寫訓練和語言知識教學的綜合材料，所以要力求保證幾者在課堂教學中的時間，以推動英語教學的改革。

二、課堂教學的反思與建議

教課改理念是一種滲透性行為，需要時間和過程，學生學習觀念和方法的轉變也是一個漸變的過程，不能一下子從一個極端走向另一個極端。為了更好地提高課堂教學效率，我們必須認真反思，吸取傳統教學與新課程改革的精華。在課堂教學中，我們應當客觀理性地認識新教材、新教法，把那些實踐證明行之有效的教學思路和方法都合理地運用到教學實踐中。

1. 面向全體學生，夯實基礎。在實際教學中正視學生基礎薄弱、兩極分化的現實，積極采取有效方法培優補差。落實拼讀、聽寫、會話，對語音、詞匯、語法、功能四方面具體列出單元教學目標，逐一分解、落實。不斷強化學習動機，使學生產生新的求知欲，減少教學中的盲目性和隨意性。

2. 教學目標明確，重難點突出。教學目標是課堂教學活動的方向盤，也是起始和歸宿，教學目標應具體明確，每節課的目標與知識點的目標都應該分解逐一落實。教學目標要分清主次輕重，即重難點突出，讓學生一看就能很容易明白，而不是一節課下來，學生還不明白重難點在哪里。

3. 正確處理教師與教材，教師與學生的關系。教師和教材的關系是主從關系，教師要根據新課標能動地、創造性地對教材進行加工處理，使之適合自己的課堂教學活動。教師必須轉變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師要做學生學習的引導者、幫助者，而不是灌輸者，教師要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創設的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們。在課堂上，教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友。英語教學中的師生關系是平等的關系。

總之，農村中學英語課堂教學改革務必要用英語教英語，鼓勵學生用英語想英語，大膽地說英語。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是目的，又是手段，它們是統一的整體，相輔相成，互為促進。只有這樣，才能培養學生有效的學習策略，達到學以致用，才能培養出社會需要的人才。