王和平

摘 要：我國(guó)一直以來(lái)對(duì)物理教育都是比較重視的，在初中就開(kāi)設(shè)了物理課程。近幾年我國(guó)科技發(fā)展腳步逐漸加快，對(duì)于具有良好物理基礎(chǔ)的人才尤為重視，因此我國(guó)教育部門(mén)加大了對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)力度。高中物理教育作為物理教學(xué)的重要階段，其教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常大的比例，它直接影響物理的教學(xué)質(zhì)量，因此提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量是非常有必要的。新課改以后，很多創(chuàng)新的教學(xué)方法被提出，文章作者根據(jù)新課改的要求，對(duì)我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方式有很好的效果，并就此問(wèn)題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7

一、我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)觀念過(guò)于落后，學(xué)生操作能力差

傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，在教師們心中形成了一種固有的模式，雖然新課改以后，高中物理教學(xué)模式進(jìn)行了一定程度上的改革，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，創(chuàng)新教學(xué)模式落實(shí)困難。大部分的高中物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，再加之受應(yīng)試教育的影響，他們普遍認(rèn)為理論學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。部分高中物理教師即使會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，但是也只是為了驗(yàn)證教材的定理知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)效果。這些不正確的思想造成高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力很差，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，致使整個(gè)物理教學(xué)效果不好。

2.教師用演示來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低了學(xué)生們的參與積極性

一些物理教師通常認(rèn)為，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)力氣，還不如自我演示以快速地告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理及實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。但是教師單方面演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，就忽略了學(xué)生的主觀感受，學(xué)生只能機(jī)械地看老師操作，對(duì)一些操作流程及原理了解不透徹，這樣一成不變的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力就會(huì)降低，真正做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候根本跟不上教師的節(jié)奏，手忙腳亂，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣逐漸降低。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式過(guò)于單一，這是高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普遍現(xiàn)象。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，以自我為中心展開(kāi)教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體價(jià)值得不到發(fā)揮，教師對(duì)課堂的時(shí)間安排不合理，在講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒘鞒虝r(shí)就用了課堂大半的時(shí)間，學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間根本不夠，大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體應(yīng)用措施

1.改變教師的教學(xué)觀念，注重實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)的設(shè)計(jì)

要想創(chuàng)新和優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者認(rèn)為最主要的關(guān)鍵點(diǎn)還是應(yīng)該先改變物理教師的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這也是探究式學(xué)習(xí)方法順利開(kāi)展的前提。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要注重研究點(diǎn)的選擇，重要的是突出教學(xué)重難點(diǎn)，突出自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在講述“彈性形變與彈力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，教師可以讓學(xué)生用彈簧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)用力拉彈簧來(lái)觀察形變，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)的理論知識(shí)比較生澀，學(xué)生理解困難，物理中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際上具有一定的趣味性，教師要在教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。例如，在進(jìn)行“模擬電場(chǎng)線”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師利用頭發(fā)模擬此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師的手與金屬物體摩擦后告訴學(xué)生，老師的手已經(jīng)有了魔力，可以將人的頭發(fā)豎起來(lái)，學(xué)生們頓時(shí)來(lái)了興趣。事實(shí)證明教師真的做到了，學(xué)生們不明白，頭發(fā)是絕緣體為什么也會(huì)帶電？引起了探究的興趣，自己做起實(shí)驗(yàn)來(lái)，教師由此引出實(shí)驗(yàn)的原理，輕松完成了高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

本文簡(jiǎn)單地總結(jié)了我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題，以及探究性教學(xué)方法的應(yīng)用。應(yīng)用探究式教學(xué)方法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

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