電工電子實驗教學的變革與學生能力培養

朱麗

【摘要】隨著我國教育事業的發展，高等教育事業改革強調以市場需求為導向，培養更多復合型人才，滿足社會發展需求。所以說，對于學生綜合能力的培養是十分重要的，電工電子實驗教育變革中，迫切的需要引進先進教學理念和教學方法，提高對學生能力培養的重視程度。可以說，教學改革是一項十分重要的舉措，不僅能夠有效提高教學質量和教學效率，還能夠有效培養學生市場競爭優勢，為后續發展打下堅實的基礎。由此，本文主要就電工電子實驗教學變革和學生能力培養展開分析，結合實際情況，尋求合理的教學對策。

【關鍵詞】電工電子 實驗教學 變革 學生能力

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0020-01

學生知識學習和能力培養是尤為重要的，教師在注重學生知識傳授的同時，還應該注重能力培養，能夠結合市場需要，有針對性培養復合型人才。尤其是在當前激烈的市場競爭背景下，電工電子行業對專業人才需求度較高，作為高等教育中重要的組成部分，是最為基礎的實驗課程，由于學生人數較多，覆蓋面積較廣，所以電工電子實驗教學質量好壞直接影響到學生能力的培養。但是就當前我國電工電子實驗教學現狀來看，其中仍然存在一系列問題，教學理念和教學模式之后，嚴重影響學生綜合能力的提升。

一、實驗教學方法的變革

（一）實驗課程體系優化

對于電工電子實驗教學體系的完善，應該在電工電子實驗教學體系中加入創新型實驗設計，能夠結合實際情況，將電工電子實驗作為一門單獨的學科授課，并且選擇專門的實驗教材，以此來更好的適應實際教學改革需求。課程體系優化中還需要注意增加一些具有創新性的內容，以此來激發學生學習興趣，調動學生主觀能動性，積極參與到學習中[1]。此外，還應該針對學生能力設計多樣式的考核方案，諸如對學生實驗能力進行現場考核，隨機選擇一套考核題目，以此來了解學生實踐學習能力，以此作為學生的實驗課程最終的成績，對學生表現更加客觀的表現出來，評價更加公正、公平。

（二）完善教學結構

當前的課堂教學結構主要是以教師為主導，學生為主體，強調激發學生學習興趣為主，將教學中糟粕剔除，充分發揮素質教育理念優勢。教師采用多樣化教學方法開展教學活動，諸如，采用探究學習法，主要是結合教學內容，對學生進行提問，將這個問題作為一項學習任務布置給學生，讓學生有目的、有意識的開展學習活動，以完成任務的方式積極參與其中，能夠更有效的調動學習積極性，提升學習效率，提高實踐能力，潛移默化中養成發現問題、分析問題以及解決問題的能力；遞進式講授法，在教學中。諸如，在學習“并聯型穩壓電路設計”中，教師可以先從最基礎的二極管整流電路著手，逐步轉移到二極管整流橋搭建中，從簡到難，并且配合教師提出的而委托，能夠更有效提高學生學習能力和創新能力。

（三）培養學生創新能力

電工電子教學由于學科特性，實踐性較強，對于學生實踐能力的培養，提出了更高的要求，要求學生能夠聯系所學知識，靈活解決實踐生活中存在的問題。所以說，對電工電子實驗教學的變革，有助于更加靈活開展教學活動，提高學生邏輯思維能力，豐富學生的知識儲備，并且讓學生在自己搜集材料、自己實驗中加深知識的理解和記憶，提高實踐操作能力，對于學生創新能力培養有著十分重要的作用，教學效果得到了顯著提升。

二、實驗教學內容的變革

（一）多元化的實驗

電工電子實驗教學活動開展中，更多的是以實驗內容為主，強調學生對實驗器材性能的了解和掌握，能夠運用多種實驗方法完成教學活動。還要充分發揮實驗教學在學生綜合能力培養中起到的作用，為實驗教學活動有序開展打下堅實的基礎，豐富實驗內涵。

電工電子實驗設計應結合教材內容，以培養學生實驗操作能力為主，對于實驗過程中存在的問題，教師提供適當的指導，鼓勵學生自己發現問題、分析問題和解決問題，能夠在實驗中產生新的想法，提高創新能力。設計實驗只要學生能夠結合實驗內容，給出實驗所需要的設備和器材，能夠根據設計實驗搜集和整理相關資料信息，獨立完成實驗方案的設計。學生所設計的實驗，無論是簡單還是復雜，教師都應該予以充分的尊重和鼓勵；強調學生自主學習能力、實踐能力和創新能力的培養。仿真實驗，根據學生設計的實驗，加強學生在實驗中的軟件應用能力和創新能力的培養。學生想要完成實驗，掌握集中仿真實驗軟件是十分有必要的，能夠根據軟件編程的方法完成實驗電路設計，為后續實驗活動打下堅實基礎。

（二）綜合設計實驗

綜合設計實驗，主要的內容是以教材內容為主，面向實際應用進行設計，這樣能夠更有效的激發學生學習興和創新意識，能夠結合自身所學理論知識，靈活應用到實踐中，潛移默化中提高自身發現問題、分析問題和解決問題的能力，充分發揮實驗教學在學生能力培養中的作用。此外，在電路設計中中不僅需要包括常規電路設計，還需要具備可編程器件設計的電路，促使理論和實踐能夠充分整合，為學生能力培養提供更堅實的保障。

與此同時，在對實驗教材內容的變革中，同樣需要以學生的能力培養為主要目標，注重符合學生當前認知水平的教材內容變革，以培養社會所需要的復合型和應用型人才為主要目標，遵循教學規律來創新教材內容。

三、結論

綜上所述，教師應對實驗教學予以高度重視，充分發揮實驗教學在學生綜合能力培養中起到的作用，對實驗教材、實驗內容和實驗方法進行變革，以社會所需的復合型和應用型人才培養需求為主要目標，提高教學質量。

參考文獻：

[1]王亞軍，邸斌，陳寶遠等.電工電子實驗教學的變革與學生能力培養[J].實驗室研究與探索，2013，（3）.