網絡新聞英語在英語專業高級聽力課程教學中的應用

蘇可

摘要：語言的載體多種多樣，紙張、聲音、圖畫等都可以作為語言的載體，而隨著當今信息技術的發展，語言在信息的傳播和交流中已經突破了時間和空間的束縛。同樣英語作為一門語言類課程，英語聽力肯定會是英語教育教學當中最重要的組成部分之一，英語聽力的發展需要教育工作者去重視。互聯網平臺應用為信息的互動交流提供了更大的平臺，在此歷史條件和機遇之下，傳統的英語聽力教育已經不能滿足時代發展的需求，因此為了保證英語教育能夠跟得上時代發展的步伐，教育者就必須要做出切實可行的改良策略，網絡新聞在英語教學中的應用無疑為英語聽力的教育和發展帶來了新的曙光。本文就網絡新聞英語在英語專業高級聽力課程教學當中所發揮的有力推動作用進行了簡要說明，同時筆者在結合大量理論研究和實例考證的基礎上，就這種應用模式的具體落實提出了一些行之有效的操作方案，藉此提供分享。

關鍵詞：網絡新聞英語；高級聽力；課程教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0178-02

一、前言

結合當前我國教育機制的發展現狀和趨勢，英語教學的教學質量是從聽寫能力、口語能力整體上進行評價的。目前我國對于英語聽力能力的劃分主要有三種，即一般、較高和更高的要求，其最終的目標就是要使得接受英語聽力教育的學生能夠毫不費力地理解收看的英文節目。英語專業中，對于學生的聽力教學往往把握不是很嚴格，應試教育的影響依舊存在，因此學生在進行新聞英語學習時，英語水平普遍沒有較大的提升，而出現這樣的問題，往往是因為新聞英語與英語專業的英語教育環節存在落差，同時，英語教學受地域、環境、經濟等其他外部因素的影響，不能全部進行新聞英語的教學實踐，從而導致學生的新聞英語能力得不到較大的提升。不過這種限制條件伴隨著互聯網技術的廣泛應用已經逐漸消除，它使得英語教育研究者找出了一條行之有效的解決問題的道路。互聯網中豐富的資源為以后的英語教學提供了堅實的資料基礎，同時教師在利用這些資源時，打破了空間和時間對于英語聽力教學帶來的制約。不得不說英語聽力教學當中對優化運用課堂教育和網絡新聞英語的結合，為英語聽力教育目標的實現鋪設了一條康莊大道。

二、網絡新聞英語在英語專業高級聽力課程教學——明晰篇章結構

不同于大學英語的專業教育，新聞英語有一定的新聞特性。在傳達新聞信息的過程中，對于結構的要求是比較嚴謹和清晰的，平時我們在收看新聞報道時也不難發現，新聞報道的內容都是依據一定的大流程依次展開的，因而新聞標題的重要性不言而喻，同時在新聞信息傳播的理念中不得不提的就是“倒金字塔”的傳播模式，這種模式是把最具吸引力的內容放在最顯眼、最開端的位置，將一些新聞價值不大、社會關注度不高的內容安排在末尾。同時，在利用英語新聞進行英語聽力的教育階段，需要著重把握的就是東、西方不同文化背景下的不同思維方式，這種思維的差異化在作用于教育環節時，對于教育的結構組合是有影響的。對比之下，英語教育當中追求的是開門見山，而當前所面對的漢語報道講究的是循序漸進。因此在教育環節中需要明確自己的篇章結構。

三、網絡新聞英語在英語專業高級聽力課程教學——注重句子結構程式

新聞傳播理念比較重要的一條就是5W和一個H，新聞報道一般是離不開這個范疇的。WHAT是新聞信息報道的核心，因此在運用新聞對英語聽力進行訓練時，需要著重把握英語新聞傳播的句式結構特點，有利于實現英語聽力的優化教育效果，把握住了英語新聞的特點，在進行英語聽力時，大部分學生就能明確地把握其內容的關鍵部分，而這對于提高學生學習的積極性的作用也是不容忽視的。相比英語專業教育，新聞英語的結構特點還體現在其詞匯的使用方面。因此教育者在訓練學生對新聞英語的句式把握中，對其詞匯使用的講解也是非常必要的。新聞報道過程中難免會對新聞事件發生的地點、事件、人物等其他外部信息進行必要的簡述。同時，新聞報道當中比較常用的報道句式之一就是借代的手法。鑒于新聞傳播的特殊性，準確的數字數據往往能夠加強新聞報道的影響力。縮寫詞和縮拼詞以及簡縮詞的普遍運用，使新聞類的文章在撰寫時，要力求簡潔清晰，為了達到這一目標，新聞報道中對縮寫的使用是十分普遍的。隨著時代的迅速發展，新詞語也層出不窮，新聞報道為了追求信息的時效性，較多地使用了新名詞，并且新聞報道所涉及的內容十分復雜，而這也是利用新聞英語開展英語教育工作時需要注意的問題之一。

四、網絡新聞英語在英語專業教學當中的具體應用

（一）精聽并且結合院校的學習策略

根據上文所述，新聞英語的報道需要把握的細節問題有很多，因此在開展教育教學工作時，務必就要求院校在進行教育的過程中，通過精聽的方式，來實現對新聞英語報道中英語句式結構以及詞匯使用和表達方式的明確了解，從而院方通過這樣的方式來教會學生們在進行新聞英語的聽寫時，要學會抓注要點。因此在日常的教育工作當中，英語教師們要保證所收集的英語報道教材的音質清晰，一般通過電視臺或者廣播站獲取的信息材料在音質上是可以保證的，高清晰的音質材料才能保證英語教學達到理想效果，同時教師們還可以通過收集新聞報道廣播稿的方式，來自制新聞聽力資料，通過院校的多媒體教室來開展教育，這種方式取得的效果也是有目共睹的。作為語言的載體，英語聽力在英語教學當中所占的比例，就我國而言是遠遠達不到社會實踐需要的，出現這樣的尷尬狀況，與我國的經濟發展水平和教育模式有非常大的關系。但是作為院校教育者，明顯是可以通過一些具體的方式來增強聽力教育效果的，不得不說當前高校在進行英語專業的教學過程中，對于英語聽力教育的重視程度是不夠的，學生在課堂學習期間精聽的時間比英語口語教學而言，占有比例是較小的，在此環境之下，院校要實現對學生能力的培養，就必須在教學準備階段拿出一套切實可行的工作方案，來推動自己的教育目標得到實現。院校對于學生在新聞英語當中聽力能力的提高，寄予了殷切期望。要實現這一希望，教師就需要在聽力教學中制定一套精聽以及結合學生學習實際程度的、具體的“自上而下”的聽力策略，同時在策略的制定過程當中，需要教育工作者明確英語專業和新聞英語之間篇幅結構的差異性，尤其要重視的是東、西方之間的新聞報道差異，在此前提之下，教師就自身的專業素養需要進行必要的補充和提高，從而在教育培訓當中要注重培養學生的預測能力，這種預測能力的準確體現就需要教師對新聞報道中的不同類型和不同模式進行了解和分析。比如在新聞報道當中，對于頭條消息要把握關鍵名詞的闡述方向，需要教師對新聞當中所蘊含的訊息和重要背景略知一點。相比其他英語新聞的報道，在體育賽事的報道中往往更加關注的是具體的比賽時間和比賽結果。結合這些詞匯和句式結構，在進行英語新聞聽力教學當中，需要對學生的注意力集中程度進行必要的策略訓練，同時通過這種方式還能夠加強學生在進行新聞聽寫過程當中對于新聞要點的把握。在新聞英語注意力集中訓練策略的實施過程中，教師可以有選擇性的就新聞導語進行重點播放，從而促使學生的注意力能夠集中在聽讀上。同時需要教師注意的是，與普通的英語聽力不同，新聞英語導語在播放時，播報員對于詞匯拼讀的語調不同，不同屬性的英語詞匯，可以具體表現為語調提升或重讀拼讀。因此在教育環節當中，結合英語新聞這種特殊的播報方式，教師是可以針對這些咬字清晰且調子較長的句子進行著重講解的，因此結合上文所述，筆者認為教師在進行英語聽力教育的環節當中，把握好不同的詞匯音色，并以此為突破口保障新聞英語教育取得良好的效果。

（二）泛聽和自主學習能力的培養

積累是事物實現質變的前提條件，同樣對于英語聽力教學來說，泛聽是提升學生聽力能力的重要基石。因而學校在開展精聽的教育基礎之上，教師針對學生的泛聽進行有效的規劃，是提升教育教學質量的重要保證因素。在學生如何進行泛聽，如何應用互聯網平臺方面，就對學生的自主學習能力提出了相應的要求。在當前社會中，新聞媒體大都有自己的英語傳播頻道，像比較知名的中國國際廣播電臺、美國之音等在互聯網中都有自己的英語播報門戶，學生們在課后運用互聯網進行英語聽力的泛聽渠道選擇相對是多樣化的。這樣不僅提高了學生在英語聽力方面的素質，同時給學生了解社會信息帶來了便利。

（三）閱讀、口語、聽力優化組合

口語作為英語教學當中的接受性語言傳播，教育的效果將與學生的閱讀和聽力直接掛鉤。學生擁有廣泛的閱讀面將會加深其對英語含義的理解程度，在此基礎之上，學生所進行聽力活動的理解就會更加準確和清晰。因此院校在進行學生新聞英語的教學環節中，不能忽視英語閱讀對英語聽力的推動效果。

五、結束語

時代在發展，社會對于人才的需求條件也在不斷提高，而這就迫使教育模式發生轉變，新聞英語的教育無疑對英語專業的學生在聽力方面會產生極大的提升作用，因此為了滿足社會對于高校培養高素質人才的需要，院校中英語專業的新聞英語聽力教育必然會普及。

參考文獻：

[1]粟芳，熊甦.利用網絡新聞英語提高英語學習者英語聽力的策略探究[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014，（09）：66-68.

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