以“趣”引領高效課堂
——小學品德課堂中合作教學策略新探

邢臺縣漿水中心學?！⊥跹笕?/p>

以“趣”引領高效課堂
——小學品德課堂中合作教學策略新探

邢臺縣漿水中心學校王洋群

著名教育家陶行知先生曾經說過，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。唯有讓學生參與到學習中、成為學習的主體，才能夠真正發揮教育的作用。學習過程中的趣味性是吸引小學生的一大因素，在小學《品德與社會》課堂中，我從學生的興趣出發，以合作教學方式激發學生內在的學習動力，領略《品德與社會》課堂的趣味所在。

1.巧用生活資源，豐富合作內容。在《品德與社會》教學中，強化學生的生活經驗，充分利用他們熟悉的生活資源開展教學，能夠提高教學的形象感知力，有利于學生對知識的理解。

舉例來說，在學習《為了美好的生存環境》一課時，可以將學生分為兩組，第一組用圖片或者圖畫的形式描繪他們的生活環境。第二組則用簡單的語言描述他們看到的周圍環境。每組成員各自分工，比如，有的學生觀察河水，有的觀察樹木，有的觀察天空。這樣，既節約時間又能確保觀察或記錄的效果。

在這堂課上，我鼓勵學生將他們搜集到的資料和其他同學一起分享。有的學生說：“媽媽說，幾年前村里那條小河里有很多小魚、小蝦，還有小螃蟹。可是現在，小河里卻一條魚都沒有，水面上還漂著一片片垃圾?！庇械膶W生說：“現在的霧霾太嚴重了，為了美好的環境，我們應從自己做起，愛護環境……”

當學生意識到保護環境的重要性時，我引導他們進行思考：為了美好的生存環境，我們應該怎么做呢？學生積極發言，興趣特別濃厚，課堂效果良好。

2.開展主題活動，激發合作興趣?！镀返屡c社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎的科目，相對于其他課程來說，其實踐應用性較強?；诖?，我通過開展主題活動激發學生的合作興趣，提高課堂教學水平。主題活動的選擇應結合學生實際，依托生活資源和現實情況。如果脫離了學生的生活實際，不但無法提高學生的學習興趣，還可能使學生對《品德與社會》課堂產生厭倦。

主題活動的開展應遵循生活化原則。比如學習《民風、民俗知多少》一課時，我在課堂上組織了一次“民風民俗”展覽活動，鼓勵學生通過各種途徑查閱資料，尋找能夠體現民風、民俗的物質載體。所有的組織工作和操作工作都需要學生自己完成，比如展臺的選擇與布置、主持人的選拔、展品的收集和整理等。學生積極參與到活動中，充分體會到民風、民俗的魅力所在。

除此之外，教師還可以進一步豐富教學內容，向學生介紹我國其他地區的民風、民俗，開拓學生的視野，滿足學生的求知欲。

3.搭建趣味舞臺，創新合作形式。結合學生的興趣搭建展示舞臺，鼓勵學生以合作的方式參與到舞臺表演中，這一創新形式受到學生的普遍歡迎。

比如，在講述《親情樹下我成長》時，我提前讓學生自己準備情景劇，以“親情樹下我成長”為主題，自編、自導、自演劇本。這種區別于傳統講述類的課堂，讓學生作為主角在舞臺上表演，極大地提高了學生的學習興趣。

學生利用課余時間積極準備，將家人對他們的點滴關愛都融入到情景劇中。學生的表演雖然稚嫩，但是他們的認真和執著令我感動。在搜集素材和表演過程中，學生充分感受到濃濃的親情，溝通能力、協調能力和執行能力都有很大提升。

新課標強調品德教育要回歸生活，是因為過去的品德教育在認識和實踐上存在脫離生活的現象。在教學中，教師只有以發揮學生的主體性和能動性為出發點，以提高學生的參與興趣為關鍵點，合理組織教育活動，才能構建《品德與社會》的高效課堂。