集體有力量 個體自圖強

○劉俊義

集體有力量 個體自圖強

○劉俊義

孜孜，你是入職時間不長的班主任，但你卻能研究班級問題，尋找解決問題的辦法，是難能可貴的。而且不服輸，我相信你日后一定能改變這個班，并成為出色的班主任。

我覺得，你所提的問題，其根源是班級沒有凝聚力、缺少積極向上的正能量。沒有凝聚力的班集體就會出現你班所存在的問題。只有讓班級產生凝聚力，才能從根本上解決那些問題。所謂，蓬生麻中，不扶自直。怎樣培養一個有凝聚力的班集體呢？我說說我的看法。

1.少犯忌，少失誤。班主任在工作中要注重自己的外在形象，穿著打扮得體，讓學生看著順眼；講課生動，吸引學生；說話辦事公平公正，不傷人、不犯忌，讓學生愿意接受、不反感。不少班主任工作中很容易犯忌：話多、氣多、偏袒、任務過量、只要求不檢查、事事躬親、小事找家長、工作消極被動、只關注問題學生和學生問題等。班主任在工作中盡量少犯忌、少失誤，才能不斷提高自己的個人魅力，逐漸形成自己的威信。

2.小勝利匯成大成功。班級有目標就有了努力的方向。學生有了跳得起、夠得到的奮斗目標，能調動起班集體的積極性。實現目標是培養集體凝聚力最有效的途徑。目標可以分為近期、中期和遠景目標，在實現一個個小目標的基礎上，最終實現終極目標——打造優秀班集體。

3.左膀右臂要攏住。只靠班主任自己是管不好一個班的。有了一支強有力的干部隊伍，你就有了左膀右臂，你的力量就會大增，管理班級、教育學生才有力度，班級的各項工作任務才能順利完成。干部的產生要通過競選，千萬不要任命，任命干部不能培養學生的民主意識，不能調動更多人的積極性，同時也會傷害另一批想當干部卻沒能當上干部的學生。干部選出后要職責清晰，還要進行工作方法培訓。他們上崗工作后班主任要仔細觀察，及時指導，要讓他們有成就感。千萬不能不管不問。否則一旦他們工作失敗，就會喪失繼續工作的信心，你可能就會失去一個得力助手。

4.讓全班同學都能成功。班級管理就是讓全班同學都有事做并且都取得成功。學生最大的心理需求是得到肯定和贊譽。因此，要制定一套能滿足每個學生心理需求的科學評價體系和與之相配套的班級管理制度，干部的職責要與班規、班級管理制度和班級的評價體系相結合。評價要公平、準確，及時公布評價結果，讓每一個努力的學生都覺得不白干，有奔頭。

5.帶著大家一起“玩兒”。開展學生喜歡的活動是增加師生了解、增進師生友誼、增強集體凝聚力非常有效的途徑。會領學生玩兒的班主任最受學生的歡迎，能在最短的時間內與學生建立良好的關系，正所謂親其師、信其道。當然，不能白玩兒，班主任可以把教育內容設計在活動之中，讓學生在活動中不知不覺受到教育，得到鍛煉。

6.整合資源為“我”用，培養集體放在首。學生集體是最大的教育資源。成功的教育是在集體中進行的，是用集體教育學生個體的過程。所以班主任要把培養集體放在第一位。讓班集體有凝聚力，有凝聚力才有教育力。學生家長、任課教師是教育資源，是班級管理的重要人物，班級管理的過程中要有他們的角色，讓他們充分發揮其教育與管理職能，與班主任、班干部的管理形成合力。學校德育處、教務處、團委是有效的教育資源，要讓他們在調動學生積極性、制約學生犯錯誤上發揮更大的作用。除此外，當地的社會實踐基地、教育基地、旅游景區、工廠、社區等都是教育資源，都可以為我所用。班主任一定要有開闊的視野和思維，遇到問題不要閉門造車，要放眼看一下哪些資源能幫自己。

以上六個方面是我在班級管理、培養班集體凝聚力方面所采用的辦法，希望能對你有所幫助。班集體有了凝聚力之后，那些問題不攻自破。祝你有所得，有所成。