巧借力深拓展促轉變
——武強縣以社團活動促德育工作紀實

本刊記者 張瑞磊

巧借力深拓展促轉變
——武強縣以社團活動促德育工作紀實

本刊記者 張瑞磊

走在鄉間的小路上，腳步親吻著大地，感受著泥土的氣息，被自然的本真與和諧環繞。遠處斷斷續續傳來悠揚的器樂之聲，聞之心怡。追尋著美妙的樂聲，我們來到了武強縣豆村明德小學。這里的社團活動如火如荼，孩子們玩得開心，笑得爽朗，讓人由衷地羨慕。其實，學校社團活動是武強縣啟動的“招牌”項目，社團活動帶來的幸福，縣里的孩子們都在享受著。

社團活動多而活

從2000年開始，武強縣不少學校紛紛實行寄宿制管理模式，原以為學生在校時間長，因而學習時間長、接觸雜事少、內心清凈，會使學校的教育教學質量突飛猛進，大幅提高。但經過一段時間的實踐后，卻出現了學生疲、老師乏，整個校園缺乏生機與活力，教學質量不進反退的現象。這可急壞了武強縣教育人，他們到校園以及社會中走訪調查研究后發現，在寄宿制管理模式下，學生每天都過著一種程序化的生活，機械化地重復某些行為，導致精神疲勞、意識僵化，積極性下降，主動性、創造性更是無從談起。這些在低年級學生身上體現得更加明顯，慢慢地，有些學生開始厭學，畏懼學校……

“我們要讓美麗的校園充滿歡歌笑語，讓課堂靈動，精彩紛呈，給學生一個成長的樂園，還孩子一個幸福的童年，讓孩子們愛上學校，喜歡我們的教師……”武強縣教育局領導暗下決心。

針對校園生活中存在的死板、僵化的“癥狀”，他們開出了以社團活動帶來朝氣、帶來活力，帶動教育教學的“藥方”。轟轟烈烈的改革開始了。縣內的各所學校充分利用當地資源，開展特色社團活動。教育局、學校、教師，從上到下，武強縣教育人開動腦筋，采取了很多行之有效的措施，因地制宜搞了很多新“玩藝兒”。如，周窩小學的薩克斯、葫蘆絲社團，常村學校的鼓樂隊社團，劉廠小學用廢布頭制作布貼畫的“布調藝智”社團，常村學校、第三中學用各色紙條通過卷曲、彎曲、捏壓形成原始設計形象的衍紙藝術社團，第三中學的鉆石畫、動漫設計社團，北堤小學、孫莊學校的梅花拳社團，南立車學校的英語口語、英語電影、奧數社團，北代學校的太極社團，郭莊小學、北平都小學、第一小學的電腦畫圖、電子報紙設計社團，等等。這些開發智力、益于身心的社團活動已收獲頗豐。其中，第一實驗小學的機器人社團制作的“綠寶——垃圾自動采集機器人”獲得了2015年河北省青少年機器人大賽小學組二等獎；豆村明德小學“綠茵傳奇”社團在“衡水市布局學校足球聯賽”中取得了第二名的好成績。

學校通過社團活動為學生成長搭建了實踐活動的平臺、創建了展示自我的空間，真正把時間還給了學生，把興趣還給了學生，把健康還給了學生，讓學生在參與社團活動中培養了興趣、學會了知識、掌握了技能、體驗了快樂，實現了全面發展。

孩子們在豐富多彩的社團活動帶來的愉悅中，慢慢喜歡上了學校。家長們紛紛表示：在學校里，孩子們不僅能學到知識，還能受到藝術熏陶，這學上得值。

武強縣的社團活動不僅僅停留在“玩”的層面，他們還提出“社團活動課程化”的建設方案。武強縣教育局副局長劉志華說：“我們現在提出‘社團活動課程化’，既不是主觀臆想，也不是空中樓閣，它既有國家政策的支持，也有學生需要的群眾基礎。”“社團活動課程化”要求強化校長們社團活動的課程意識，把社團活動上升到校本課程的高度來對待，避免活動組織松散、活動時間隨意侵占、只重數量不重質量等現象的出現，他們還從社團活動開展的原則、內容、形式、時間等加以指導，使全縣的社團活動更加規范、具體，學生更加受益。

師生關系密而諧

“在教學改革中我們常提到師生關系的轉變，新型師生關系要求師生之間民主平等、教學相長、心靈相融等。社團活動不失為建立新型師生關系的有力抓手。武強縣是年畫之鄉，民間藝人眾多，部分學生家長就是剪紙能手，有些學生的剪紙技藝高超，因而有些學校的剪紙社團里面有好多學生擔任著‘小老師’的角色，打破了老師教、學生學的傳統教學模式，實現了‘兵教兵’‘兵帶兵’，充分調動學生的主動性。這也有助于教學改革的推進。”李建安局長闡述著自己的教育之道。

《學記》有云：親其師，信其道。武強的教師隊伍人才濟濟，第二中學的郝建龍老師主修薩克斯，第三中學的趙香麗老師主修古箏，豆村明德小學的劉澤龍主修二胡，留貫明德小學的崔學剛老師、第二實驗小學的韓榮婧擅長電子琴彈奏，等等。“多才多藝的老師必定是學生心目中的明星，如果學生都是老師的粉絲，那么這位老師教授的文化課勢必會受到歡迎，學生的學習哪有不進步的道理啊。”李建安說。

為培育好自己的管理團隊，武強縣教育局每周一次校長論壇，各位校長登臺演講，就一周工作學習所得與大家分享，共同發現問題，解決問題，共同進步。周六日及寒暑假期間，教育局組織社團活動老師參加專門的培訓，提高專業水平。2015年11月22日，縣里組織社團老師培訓薩克斯，這一天剛好下了雪，但是老師們不顧天冷路滑，頂風冒雪來參加培訓。留貫明德小學的崔學剛老師，騎著摩托車冒雪行了五十多里路按時趕到，令人動容。

他山之石，可以攻玉。社團活動的進一步開展需要更為專業的老師，武強各校積極聯系校外專業人士，聘請他們到學校輔導學生的社團活動，校內校外相結合解決了師資問題，也拓展了社團活動的內容。比如，北堤小學在校外聘請了抖空竹、鼓樂隊老師，豆村明德小學、街關明德小學、常村學校也積極想辦法，聘請校外專業人士到校進行指導。

校園內一派朝氣蓬勃，課余生活流露著高雅的藝術氣息，武強縣的教師個個精神飽滿，工作成了一種美的享受。

發展思路廣而遠

“我們武強社團活動的最初萌芽，是為了緩解學生的學生壓力，豐富教職工的課余生活，從目前的狀況看，我們已經到達了預期的目的。社團活動是課堂教學的延伸，蘊含著豐富的知識教育、技能教育、道德教育、美學教育等，除了達到這些目的外，還要考慮學生的升學需求和終身發展。通過開展社團活動可以加強學生藝術細胞的培養，為其日后升學奠定基礎，這恰恰適應了當前招生制度改革的大方向。我們在這方面要努努力。”李建安談著自己的教育規劃。

2015年春季開學后，很多學校的社團在短期內迅速發展。但有些學校為了應付檢查想方設法增加社團數量、擴大社團規模，導致一些學生盲目入團，違背了學生的意愿，阻礙了社團發展。武強縣教育局堅決否定了這種做法，他們在社團活動精細化、長遠化方面進行著深度探索。比如，有些社團開展舞蹈活動，師生共跳街舞、廣場舞，還在縣文藝晚會上展示才藝，玩得不亦樂乎，但武強教育管理人意識到，這離真正意義上的舞蹈藝術還有一定距離，社團老師還沒有真正地去研究舞蹈教學。故而，他們努力培訓師資，招聘“外援”，爭取把舞蹈社團提高檔次，為學生上好舞蹈啟蒙課，為他們升學、習藝助力。

布貼畫、衍紙藝術、剪紙等社團，雖然現在開展得也很好，但是李建安局長有著自己的擔憂：“這些社團不能僅停留在學生喜歡玩的層面，這些社團活動必須有自己的階段性和長期的發展目標，必須成為校本課程，促進學生人格的健全發展。”

讓社團活動向縱深發展，以藝促教，以藝養德。武強教育人在思考著，謀劃著。

局長寄語：實踐證明，不是農村的學生沒有才能，是我們發現不了，更談不上讓孩子們提高。我們要給孩子展示的機會，充實自己，煅練自己，他日水到渠成，自然會結出累累碩果。