高中英語句型教學方法經驗談

錢玉龍

【內容摘要】當學生的語言積累到達一定程度后，語言教學的側重點也會隨之發生轉變。在英語學習的初期，學生主要需要學習大量的單詞、詞組，當學生已經有了一定的語言基礎后，句型的學習成為另一個教學要點。句型是學生語言應用的根基，無論學生是在口語表達、作文練習還是閱讀中，學生閱讀句型和寫作句型的能力都非常重要。因此，在高中英語課堂上教師要深化句型的教學，讓學生對于一些典型句型和核心句型有更充分的掌握。

【關鍵詞】高中英語 句型 教學

句型的教學方法和策略非常重要，尤其是高中英語課程中，有一些非常典型的句型需要學生掌握，并且不少句型對于初次接觸的學生而言并不是太容易理解。基于這樣的教學現狀，教師在指導學生理解以及慢慢學會運用這些句型時一定要注重方法的有效選擇。教師可以基于平時的教學狀況，結合自身的教學經驗采取針對性更強的教學策略。這會有助于難點知識的化解，也會讓學生逐步對于這些核心句型有較好的掌握。

一、給句型教學創設情境

不少句型往往需要結合具體的語境來加以領會，如果是單純的進行句型講解，沒有具體的情境作為依托，學生的感受并不直觀，對于句子的理解也不會太透徹。因此，教師可以結合句型特點創設一些合適的語境，在情境的依托下來讓學生更充分的理解句型和句意，進而對于句型的特點、使用方式等都有更好的獲知。這種方法對于一些難點句型的教學十分適用。教師可以有意識的結合學生熟悉的生活經驗來創設語境，將句型放在這樣的語境中讓學生加以領會，這會收獲非常明顯的教學效果。

例如，在學習雙重否定句時，教師便可以結合這一句型創設具體的語境來讓學生加以領會。如：She is so bored， let her read some newspapers. / I think It is not uncommon to find her reading the newspaper.這是兩個句子，表達的基本是相似的意思，但是，前面的是普通的表達方式，后面則是雙重否定的表達方式。這種將句型融入到生活化的語境中的教學形式會更加有助于學生的句型理解。經過這樣的句型練習后，學生可以更容易掌握和記住雙重否定句的用法和使用情況，在學生練習告一段落之后，教師可把主動權交給學生，請學生自己制造情境，運用否定句進行對話。

二、有效展開句型的對比教學

進行句型的對比教學也是一種很好的策略，這種方法還能夠解決學生在語言表達上的一些障礙。我們經常會看到學生在組織句子時的一些典型錯誤，比如中式英語，或者是對于一個固定句型的應用不準確等。教師可以將學生的病句作為教學范例，然后再將正確的表達方式和其展開對比。在對比的過程中加深學生的印象，讓學生深刻記住這一句型的正確表達模式。經過幾次鞏固和加強后學生會慢慢掌握這一句型。

例如，在翻譯“我的身體很好”這句話時，通常按照母語習慣譯成英語是My health is good.盡管這種翻譯方法并無語法方面的錯誤，但是卻和英語習慣是相悖的，因此也是不可取的，按照英語的表達習慣應該這樣來說，I am well.或者是I am good in health.教師可以將這幾種表達方式進行對比，讓學生加深印象，進而讓學生記住正確的表達模式。對比的教學策略在一些學生很容易產生錯誤的句型教學中效果非常明顯，教師可以運用這一教學策略來更正學生的一些常見句型運用上的錯誤。

三、靈活展開句型發散式教學

句型和句型間也可以有一些靈活的轉化與過渡，有時候一個簡單句通過一些小的變化就可以轉變為另一個典型句型，這種例子比較多。當學生的語言基礎越來越扎實，對于一些常見的句型有了較好掌握后，教師可以適當展開句型的發散式教學。比如，可以以一個簡單句為基準，在簡單句的基礎上進行一些添加或者轉化，然后變成一個復雜句或者是另一種形式的句型，讓學生來感受句型間的聯結和共通。這種方式會進一步加強學生的語言能力，會讓學生的知識框架日趨完善，這也會讓學生在語言應用時有更多語言素材。

基本句型通常是固定不變的，但是我們可以通過轉換形式或是不同的語法手段對簡單句加以擴充，最終使之演變成形式多樣、千變萬化的句子，以此來表達各種觀點、思想及主旨。例如，可將原句中的主語進行擴展，方式是通過前置后置定語；或者對謂語進行擴展，方式是通過添加狀語、復合賓語及雙重賓語；又或者將句子其他成分進行擴展，方式是通過添加或設置同位語、呼語、插入語等，這樣就有效實現了句子的轉化、拓展和豐富。教師可以在學生有了一定的語言基礎后進行這種形式的句型教學，這會讓學生的知識體系越來越完善。

結語

句型教學是高中英語教學中很重要的一個范疇，讓學生對于一些典型句型和核心句型有良好的掌握，并且培養學生句型間的轉化和過渡能力，這會讓學生的語言能力更加扎實，學生無論是在閱讀、口語表達還是文本寫作時基礎都會更為牢固。句型教學時教師要善于采取一些有效的方法和技巧，這樣才會促進這個教學難點更好的被突破。

【參考文獻】

[1] 柳旭英. 怎樣利用三種基本句型解決漢譯英難題[J]. 文理導航（中旬刊），2010（02）.

[2] 甘存娥. 落實基本句型教學 提高英語學習能力[J]. 甘肅教育，2009（05）.

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學）