高中地理課堂的探究式學習方法管窺

張駿

【內容摘要】高中地理主要是進行人文地理，時空變化等方面規律的探索與研究，在所有學科中也具有舉足輕重的地位。當前，隨著新課改的普及，高中地理課堂教學的觀念也發生了很大的改變，教師也在探索行之有效的教學方法。然而，探究式的學習方法能夠激發學生積極主動的去發現問題，探究新知，充分展示自己的潛能。

【關鍵詞】高中 地理 探究式學習

高中地理課堂的探究式學習就是通過教師的精心設計，讓學生實際體驗學習內容，以自己的直覺和情感來感知和理解教學內容，以更好的促進學生自主的探究式學習，從而提高學生的自主學習能力。探究式學習方法比較注重引導學生根據所掌握的知識能夠積極的去發現，主動地探究創造，充分挖掘學生的內在潛力，在學生學習知識的過程中，深刻牢固的掌握知識原理，逐漸使學生找到與自己相適應的學習方法。

一、明確高中地理課堂探究式學習目標

高中地理課堂的探究式學習，主要是通過教師精心的準備，根據學生的認知情況來制定符合學生特點的學習方法，學習形式可以是小組合作，也可以是獨立進行，針對遇到的問題可以學生之間或者師生之間共同探究解決。這種學習方式的開展，能夠使學生在學習中的主體地位更加突出，知識內容更加問題情景化，通過學生分析問題，解決問題的過程，不僅發散了學生的思維，而且還鍛煉了學生自主學習的能力。另外，還能夠增強學生對地理知識的重視性，在學生合作探究學習的過程中，同時也鍛煉了學生的相互合作意識和能力，以及個體能力的發展。以往我們的教學觀念都是以高考成績來評判學生，當然，教師也在追求高考成績的不斷提高。因此，教師就會大量的讓學生做題，考試，不停地給學生灌輸“營養”。然而探究式的學習則是側重于培養學生的學習能力，它需要時間的證明，并不具有立竿見影的效果。初中和高中的地理知識沒有什么連續性，而且中考時又不需要考這門功課，那么高中地理的學習則需要從零開始，同時高中地理課程到了高二階段就成為了選修課程，無形當中，高中地理也就受到了限制。

二、把握高中地理課堂探究式學習特點

在實際的教學中，將比較抽象的知識形象具體化，有利于學生的認知。探究式的學習就是讓學生通過自己的努力去感悟，在激起學生學習興趣的同時，讓學生自主的進行學習活動。它需要教師精心的創設教學情境，來促進學生的認知活動。從而調動起學生積極的學習態度，也活躍了學生的思維，同時也提高了學生的認知效率。此外，探究式學習方法對于學生來說，是將新舊知識進行整合建構，而且學生思維也將處于活躍的運行狀態，學習效率也會大有改觀。

三、落實高中地理課堂探究式學習策略

高中地理課堂的探究式學習就是要求學生親身體驗，通過學生的自主探究從而獲得感知和認識的過程。作為教師，需要關注學生的探究能力，為學生提供必要的感性信息，另外，還要做好引導學生進行分析的工作，內化認知，促進學生的理性感悟。

1.注重感知

為學生的探究式學習創設適宜的教學情境，提供貼近實際的多樣性材料，讓學生在實際生活的趣味中感知，這就需要教師結合生活實際，去發現帶有趣味性的地理信息，并適當的將這些信息和教學內容之間的關系進行整合，當學生認識到抽象的地理知識與我們身邊的事物現象相關聯的時候，就會逐漸產生學習的興趣，思維也會活躍起來，必然會提高學習效率。

例如，在學到“季風環流”的內容時，為了使學生能夠深刻的掌握這節知識內容，可以創設出接近生活的教學情境。出示一幅反映生活靜電的漫畫，再展現季風環流的圖像，啟發學生認真的觀察并思考問題，什么樣的大氣環境容易產生靜電？日常生活中我們容易感受到靜電大都在什么季節？這兩幅圖之間是否存在一定的關聯，讓學生發表一下自己的看法。一幅簡單的漫畫激起了學生的探究興趣，同時在教學過程中起到了非常重要的作用。在學生探究式的學習方法當中，可以為學生增設適當的實踐性教學情境，增強學生的主動參與性，培養學生的自主學習能力。這樣不僅發散了學生的思維，更是調節了課堂學習氣氛，也提高了課堂教學效果。

2.重點感悟

學生對地理知識的感知大部分是停留在初步的認識階段，還談不上對地理知識的條理性感悟，學生缺乏對地理知識的內化，所以地理知識的遷移能力不是很強。因此，需要教師引導學生對知識的延伸，幫助學生實現對知識的重點感悟。學生的邏輯推理能力能夠反映出他們的思維能力，在探究式學習當中，要求學生在認知的基礎上去深化，思維繼續發展，去尋找事物的特征，使學生的思維形成一個完整的鏈條。例如，可以從學生已知的問題，海水為什么會是咸的，去推理為什么一些內陸湖也是咸水湖？進而得出論證，水的進出決定水中鹽度的變化。再如，講到區域地理黃土高原的相關內容時，讓學生對黃土高原的水土流失進行一定的認識，引導學生理性的分析黃土與含沙量之間的關系，不僅與植被，土質相關，還與地形、人類活動等方面的因素密切相關。使學生明白，解決某些地理問題，必須要有理有據才行。在學生探究式學習的過程中，也相應培養了他們的自信心。

高中地理課堂的探究式學習方法要更好的得以推進，離不開教師精心的創設教學情境，以充分調動學生的學習興趣，使學生能夠自主的進行探究，大膽的發散思維，才能夠收獲知識，提高課堂學習效率。

（作者單位：江蘇省興化市第一中學）