教育因?qū)捜荻利?/h1>
2016-08-18 02:13:01顧廷勝孟美華
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2016年12期
顧廷勝++孟美華
寬容對(duì)人，寬容待事，是生活中為人處事的基本原則，又是一種待人的藝術(shù)，為人的胸懷。懂得寬容是一個(gè)人成熟的標(biāo)志，是一種“胸中天地寬，常有渡人船”的人生境界。生活中需要寬容，而教育更需要寬容，如果說(shuō)“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”的話，那么，離開了寬容同樣也談不上教育，教師對(duì)學(xué)生的寬容是一種無(wú)聲的教育，它可以讓更多學(xué)生獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力。在教育這片神圣的沃土上，如果我們都能夠以寬容之心包容一切的學(xué)生、學(xué)生的一切，以理解之心感動(dòng)他們，他們就會(huì)“親其師，信其道”，教育就會(huì)變得更加美麗。
寬容是一種智慧和尊重
早在半個(gè)多世紀(jì)之前，陶行知先生就把寬容的思想滲透到自己的教育實(shí)踐中，讓它們發(fā)揮奇妙的作用。陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天，看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。”男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”
陶行知先生的四顆糖的故事體現(xiàn)了寬容的魅力，閃耀著教育者的智慧。寬容是一種美好的教育情感，教育需要寬容，更需要給寬容一個(gè)生存的空間，讓寬容“復(fù)活”。俗語(yǔ)說(shuō)：過(guò)猶不及，有時(shí)候制約太多、束縛太緊，反而不利于發(fā)展。
我知道，作為一名教師，你對(duì)學(xué)生寬容一點(diǎn)，就等于送給了自己一份神奇的禮物，這份禮物收獲的是教育的一片海闊天空。寬容學(xué)生，就是解放自己，還學(xué)生心靈一份純凈，一份安寧，一份豁達(dá)。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。確實(shí)如此，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，但他可能就是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是……誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？
優(yōu)秀的教師常常給予學(xué)生期待，會(huì)無(wú)形中給學(xué)生一個(gè)奮進(jìn)的力量，督促和激勵(lì)孩子去不斷地努力和實(shí)現(xiàn)。我想，這就是教育的智慧吧！寬容也體現(xiàn)在其中。它沒(méi)有對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼”的焦慮，沒(méi)有對(duì)學(xué)生“揠苗助長(zhǎng)”的虛偽，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、失誤耿耿于懷的刻薄，也沒(méi)有粉飾美化學(xué)生的矯情做作，而是以一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。正是在這種期待中，學(xué)生不斷地積累著教師的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、情感、個(gè)性和方法，感受著教學(xué)生活中的智慧、關(guān)愛、激勵(lì)和賞識(shí)，在不斷的碰撞、跌倒、爬起中，再碰撞，再跌倒，再爬起，直至獨(dú)立前行。這樣的寬容，使學(xué)生在學(xué)校生活中靜觀萬(wàn)物，感受與世界一樣博大的詩(shī)意。
寬容是一種仁慈和善良
相傳，古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服”。
讀了這則故事，我被老禪師那博大、寬容的慈善之心深深折服。老禪師將寬容演繹到極至，面對(duì)小和尚所犯的錯(cuò)誤，沒(méi)有疾言厲色地批評(píng)、斥責(zé)，而是用寬容和愛，感染著小和尚的心靈。我們可以想像聽到老禪師話后，小和尚當(dāng)時(shí)的心情。在這種寬容的、無(wú)聲的教育中，小和尚不是被他的錯(cuò)誤懲罰了，而是被教育了。所以，每當(dāng)我要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就會(huì)想起這個(gè)故事。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢地學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。在每一個(gè)日子里我都努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力地用自身的行動(dòng)影響他們！
上學(xué)期，我班學(xué)生宋澤迷戀上網(wǎng)游，只要一有空，他就去網(wǎng)吧。我沒(méi)有批評(píng)呵斥，而是送給他一粒玉米糖，并且說(shuō)只要吃了這粒玉米糖，再照著學(xué)校的規(guī)章制度去做，就會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上了。小宋高興地吃下這粒糖，并對(duì)我的話堅(jiān)信不疑。一粒尋常的玉米糖消除了他的焦慮、恐懼心理，幫助他樹立了戒掉網(wǎng)癮的信心。我們應(yīng)該從這粒玉米糖得到啟示：一顆“溫情玉米糖”，讓學(xué)生品嘗它新鮮而甜美的滋味，可以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，超越自我。這就是寬容的魅力，它似一縷仁慈的陽(yáng)光，照亮了孩子的心靈。
有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。”我想，這就是教育的真諦，是新時(shí)代呼喚的真正師魂。而教育是一門藝術(shù)，要表演好這門藝術(shù)，就要看看你如何在藝術(shù)的舞臺(tái)上去導(dǎo)演了。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，學(xué)生亦是如此。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的無(wú)心之過(guò)時(shí)，只要我們教師善于調(diào)節(jié)自己的心理，學(xué)會(huì)換位思考，用一種寬容的態(tài)度走近孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們?nèi)绱藛渭儯蛔呓撵`，你會(huì)驚訝心靈的花朵如此絢爛。其實(shí)，只要我們寬容身邊的每一學(xué)生，時(shí)刻為他們著想，多一份理解，少一份責(zé)備，就會(huì)使我們的教育走上成功的康莊大道，令我們的生活更加美好！
教育因?qū)捜荻兊酶用利悺?/p>
（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)淄河中心校）
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寬容是一種智慧和尊重
早在半個(gè)多世紀(jì)之前，陶行知先生就把寬容的思想滲透到自己的教育實(shí)踐中，讓它們發(fā)揮奇妙的作用。陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天，看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。”男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”
陶行知先生的四顆糖的故事體現(xiàn)了寬容的魅力，閃耀著教育者的智慧。寬容是一種美好的教育情感，教育需要寬容，更需要給寬容一個(gè)生存的空間，讓寬容“復(fù)活”。俗語(yǔ)說(shuō)：過(guò)猶不及，有時(shí)候制約太多、束縛太緊，反而不利于發(fā)展。
我知道，作為一名教師，你對(duì)學(xué)生寬容一點(diǎn)，就等于送給了自己一份神奇的禮物，這份禮物收獲的是教育的一片海闊天空。寬容學(xué)生，就是解放自己，還學(xué)生心靈一份純凈，一份安寧，一份豁達(dá)。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。確實(shí)如此，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，但他可能就是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是……誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？
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寬容是一種仁慈和善良
相傳，古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服”。
讀了這則故事，我被老禪師那博大、寬容的慈善之心深深折服。老禪師將寬容演繹到極至，面對(duì)小和尚所犯的錯(cuò)誤，沒(méi)有疾言厲色地批評(píng)、斥責(zé)，而是用寬容和愛，感染著小和尚的心靈。我們可以想像聽到老禪師話后，小和尚當(dāng)時(shí)的心情。在這種寬容的、無(wú)聲的教育中，小和尚不是被他的錯(cuò)誤懲罰了，而是被教育了。所以，每當(dāng)我要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就會(huì)想起這個(gè)故事。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢地學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。在每一個(gè)日子里我都努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力地用自身的行動(dòng)影響他們！
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有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。”我想，這就是教育的真諦，是新時(shí)代呼喚的真正師魂。而教育是一門藝術(shù)，要表演好這門藝術(shù)，就要看看你如何在藝術(shù)的舞臺(tái)上去導(dǎo)演了。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，學(xué)生亦是如此。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的無(wú)心之過(guò)時(shí)，只要我們教師善于調(diào)節(jié)自己的心理，學(xué)會(huì)換位思考，用一種寬容的態(tài)度走近孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們?nèi)绱藛渭儯蛔呓撵`，你會(huì)驚訝心靈的花朵如此絢爛。其實(shí)，只要我們寬容身邊的每一學(xué)生，時(shí)刻為他們著想，多一份理解，少一份責(zé)備，就會(huì)使我們的教育走上成功的康莊大道，令我們的生活更加美好！
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