淡薄雖師古 縱橫得意新

王彩云++胡勇

如何引導學生快樂寫作，享受寫作？結合多年作文教學的經驗，筆者認為在堅守傳承與創新的原則下，教師應積極引導學生多模仿，多積累，多練筆，多做專題訓練，唯有這樣勤奮不已，學生在寫作方面方能登堂入室，漸入佳境。

一、名篇佳作多模仿

語文課本里有許多名篇佳作，其文章架構，其語意題旨，其語法用詞都是引導學生模仿寫作的絕妙好文。試舉幾例如下：

①原句：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（倒裝）

練習句：透過淡淡的花香看你。 ——看你，透過淡淡的花香。

②原句：沉默是今晚的康橋。（揣摩這句話的寫作手法，將“茶杯放在桌子上”換成文學性更強的句子）

練習句：茶杯在桌子上沉默（沉默是桌上的茶杯）

一般在文本講授后，我會結合“研討與練習”，精心設計練習題，主要圍繞訓練學生語言表達能力展開。如：

①寫一篇解說詞，介紹毛澤東或者徐志摩，字數50字左右。（可借鑒“感動中國十大人物”頒獎詞）

②請將《再別康橋》一詩中的第二段擴展成一段有文采有意境的文字。（80 字左右）

③短信祝福贈母親。（40字左右）

語文課本是一座知識寶庫，充分挖掘課本資源，名篇佳作多模仿，豐富素材多積累，語言表達多訓練，創新思維多激發，是提高中學生寫作能力的有效方法。

二、心存感動便作文

作文訓練應貫穿學生的整個成長過程。教師要重視引導和鼓勵學生多體驗生活，多寫隨筆，及時記錄自己的真情實感，心存感動便作文。

我鼓勵學生不拘一格寫隨筆。讓學生用心靈去貼近生活，及時捕捉觸動自己心靈的一時念想。哪怕是三兩句的奇思妙語，一小段的內心獨白，亦或是看完一本書一集電視節目后的感動與震撼，都可以馬上記下來，字數不限，形式自由。

我要求學生形式多樣地寫周記?？梢詫懸欢僮值男∑瑪啵梢詫懰奈灏僮值臏首魑模豢墒闱?，可議論，可描寫；總結也行，反思亦可，題目自擬。現輯錄學生的部分周記題目如下：《窗外有棵桂花樹》、《風吹響一樹葉子》、《明堂山春色》、《墻角的那朵野花》和《秋游歸來話司空》等。我鼓勵學生，能及時記下心中的感動，就是寫好作文的良好開端。

三、廣泛閱讀多積累

我建議學生閱讀、摘抄和練帖。部分中學生的作文，缺乏深度缺乏思想，大話連篇，空洞無物，書寫潦草，錯別字連天。究其原因，就是閱讀不足，積累太少，輕視練帖。

我建議我的學生，要抽出時間閱讀。我鼓勵學生“讀千古美文，做少年君子”，“直面經典，不求甚解，但求熟背，終生受益”。我鼓勵學生多讀唐詩宋詞、古文名篇，在心中播撒民族文化的種子，做一個有傳統文化積淀的人。我鼓勵學生多讀科普文章，“像讀小說一樣讀科普，像看自己一樣看人生”，善于用理性和科學看待社會、生活與人生，做一個有現代科學素養的人。我鼓勵學生多讀名人傳記，汲取偉人智慧，塑造高尚人格，做一個有夢想有追求的人。

我建議我的學生，要養成摘抄習慣。一些有思想有品位能啟迪智慧的好文章，如果不能及時抄下來，時間長了，就淡忘了，只能留下遺珠之憾了。比如“成語新解”之類的材料，抄下來加以整理，能很好地激發靈感和創新思維。一些優秀的學生，三年來通過廣泛閱讀、摘抄積累，厚厚的幾個精美的摘抄本，都寫滿了數百萬字跡工整的文字，翻閱起來，賞心悅目，亦頗有成就感，其寫作水平也逐步提高。這種變化，如春苗之起，不見其增，日有所長。

四、專題訓練須加強

新課程標準十分注重作文彰顯學生個體的價值取向，注重寫作對學生自己的作用。透視近幾年安徽中考作文命題趨勢，教師要積極引導學生洞察社會，感悟人生，親近自然，有感而寫，寫出有真情實感有一定深度和品味的高質量作文。

要達到以上目的，科學備考很關鍵，專題訓練須加強。科學備考，要精心選擇話題進行專題寫作。有教師運用形象的比喻，認為專題寫作就是一種將“生米”（素材）下鍋煮成“熟飯”（文章）的活動。這種專題訓練，有別于以往的寫作，他有時間限制，它要求學生在規定的時間內，根據提供的話題，搜集寫作素材，構思寫作提綱，組織流暢的語言，寫出觀點鮮明，論據確鑿的一篇習作。

依據中考作文閱卷老師反饋的信息，富有人文性、富有文化內涵的作文總是特別容易受評卷老師青睞。

我在備考今年中考作文時，設計了這樣兩個話題。第一個是“唐風唐韻”，在這個總話題下，我提供了一組題目：①桃花桃花滿天飛；②唐裝紅，唐裝艷；③煙花三月讀唐詩；④我想去長安；⑤輞川尚靜；⑥千古王勃。第二個是“在宋朝的天空下”，在這個總話題下，我也提供了一組題目：①唐詩過后是宋詞；②有一種美麗叫感傷；③宋詞真美；④永遠的蘇軾；⑤精致的宋詩；⑥宋朝的心情。

以上兩個話題，人人有話可說，既能充分展示寫作才能，又能鍛煉學生思維，真正做到自由寫作、個性化寫作。

總之，墨守成規不可取，適度創新有傳承。我們在作文教學中，要準確把握新課程改革的精神，積極研究中考作文命題新動向，大膽探索，勇于創新，讓作文教學充滿生機和睿智，讓學生喜愛作文，快樂作文，在作文中展示讀書人的夢想：為天地立心，為生民立命，繼往圣之絕學，為萬世開太平。

（作者單位：安徽省岳西縣思源實驗學校；安徽省岳西縣店前中學）