區(qū)域教育信息化整體推進實踐與探索

吳德運

【內(nèi)容摘要】以區(qū)域教育城域網(wǎng)建設(shè)新模式為基礎(chǔ)架構(gòu)，形成高速高效全域網(wǎng)絡(luò)平臺，對促進城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育公平和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，加速縮小城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)勢差距起著重要作用。結(jié)合夷陵區(qū)區(qū)域教育信息化整體推進發(fā)展規(guī)劃，從改變教育思想、區(qū)域教育城域網(wǎng)建設(shè)、管理體制、網(wǎng)站集群、分享式網(wǎng)絡(luò)教研等八個方面淺談了區(qū)域教育信息化整體推進策略促進實踐創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域教育信息化整體推進 網(wǎng)絡(luò)集群 網(wǎng)絡(luò)分享式教研 教育創(chuàng)新

我國從2010年以來明確要“加快教育信息化進程”，到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進教育現(xiàn)代化。區(qū)域教育信息化整體推進策略研究是一個架構(gòu)高端、涉及面廣而復(fù)雜的課題，它推動著我區(qū)教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新的方方面面。

一、拓寬新思想，引領(lǐng)夷陵教育持續(xù)發(fā)展

以區(qū)域教育信息化整體推進策略研究為支撐，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段的全方位創(chuàng)新。加速資源公共服務(wù)平臺建設(shè)，構(gòu)建夷陵教育綠色、高效的信息化環(huán)境下可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)圈，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)及機制建設(shè)，為教育改革提供技術(shù)融合保障。優(yōu)化教育過程，使教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生顛覆性的改變；實現(xiàn)精準(zhǔn)性的個性化發(fā)展，以培養(yǎng)和提升師生的信息素養(yǎng)，從而構(gòu)建個人終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間，為社會提供創(chuàng)新的復(fù)合性人才，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)立體化服務(wù)于教學(xué)，為智慧教育、智慧城市奠定基礎(chǔ)。

二、建成了區(qū)域教育信息化高速高效全域網(wǎng)絡(luò)平臺

夷陵區(qū)教育城域網(wǎng)建設(shè)項目涉及到全區(qū)69個教育單位，分布在12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，按照“四統(tǒng)一、一共享”，即“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一投入、統(tǒng)一建設(shè)、資源共享”的原則組織實施。融合教育局機關(guān)、職能部門和所有學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備，建成一體化服務(wù)的信息中心，達到政務(wù)管理電子化、校園安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)化、視頻教學(xué)校際研討本土化、網(wǎng)絡(luò)管理統(tǒng)一化，形成一個“高效、穩(wěn)定、安全、共享、統(tǒng)一”的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心，打造“夷陵數(shù)字教育”。

三、開創(chuàng)了區(qū)域教育信息化整體推進策略的管理新模式

全省首創(chuàng)以區(qū)域教育城域網(wǎng)為主架構(gòu)的建設(shè)模式，為更好地整體推進區(qū)域教育信息化的發(fā)展，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和管理本區(qū)的教育信息化工作，確保教育信息化建設(shè)的全面推進，促進管理、決策的科學(xué)化。構(gòu)建區(qū)域教育管理信息系統(tǒng)，使管理重心下移，促進全體教育管理者信息素養(yǎng)的提高。

四、突破了技術(shù)難題，打造網(wǎng)管新亮點

2012年底，隨著夷陵區(qū)中心網(wǎng)絡(luò)和全區(qū)所有校園網(wǎng)的建成，標(biāo)志著區(qū)域教育信息化整體推進在全省率先完成了教育網(wǎng)絡(luò)兩級城域網(wǎng)體系建設(shè)，形成了網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)管、終端整合，統(tǒng)一接入、統(tǒng)一出口的網(wǎng)絡(luò)管理新模式。建立并規(guī)范了IP管理庫，對所有終端設(shè)備實施上網(wǎng)智能審核，全省首家實現(xiàn)上網(wǎng)集中審核技術(shù)。

五、建立區(qū)域網(wǎng)站集群，研發(fā)了“主站+子站”系統(tǒng)新模式

“主站+子站”創(chuàng)新了網(wǎng)站整合架構(gòu)模式，兩者在形式上各自獨立，邏輯上相互聯(lián)系，以“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一服務(wù)”為指導(dǎo)原則，實現(xiàn)了集群式的統(tǒng)籌管理，創(chuàng)新式的數(shù)據(jù)共享與交換，可擴展的全局?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計。具備高度的開放性，具有投資小，維護方便，易于擴充的特點。

六、開發(fā)了視頻會議系統(tǒng)，開創(chuàng)了分享式網(wǎng)絡(luò)教研新方式

視頻教學(xué)系統(tǒng)集視頻教學(xué)、視頻教研、視頻會議為一體，實現(xiàn)了同步教學(xué)、異地教學(xué)、網(wǎng)上巡課、課例觀摩研討等新模式。

利用會議系統(tǒng)優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)教研，打破了傳統(tǒng)的教研與視頻教學(xué)觀念，把過去教研員組織教學(xué)與研討三集中（全區(qū)分學(xué)科集中教師、集中地點、集中研討）的局限方式，轉(zhuǎn)型為全區(qū)中小學(xué)跨時空、跨地域、交流與研討“零距離”互動新模式，同步指導(dǎo)學(xué)科教師課堂教學(xué)，優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課堂同時為多校孩子共享，教師足不出戶對優(yōu)秀課例進行觀課、議課、點評。網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教研活動過程，供全區(qū)教師分享，有力促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

七、突破了“五大”教育管理難題

一是突破了校園安全監(jiān)控難題。通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺，時時監(jiān)控校園安全、學(xué)生廚房、學(xué)校大課間和陽光體育活動，突破了因區(qū)域面積廣、學(xué)校分散帶來的管理空間和時間難題。

二是突破了優(yōu)質(zhì)教育資源不能共享的難題。以“夷陵教育網(wǎng)”為中心主站、學(xué)校網(wǎng)站為子站的網(wǎng)站群體系，有效整合分散的資源，實現(xiàn)資源互通共享，提高了網(wǎng)站應(yīng)用水平，節(jié)省了大量投資，降低了網(wǎng)站運維成本。

三是突破了考試閱卷成本高難題。網(wǎng)上閱卷與分析系統(tǒng)實現(xiàn)了跨學(xué)校、跨區(qū)域閱卷工作，提高了閱卷效率，并自動生成數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，指導(dǎo)教學(xué)。

四是突破了會議低效難題。應(yīng)用遠程會議視頻系統(tǒng)，催化決策速度，提高工作效率，并大幅度壓縮會議成本。

五是突破了圖書借閱管理混亂難題。通過網(wǎng)絡(luò)化管理平臺實現(xiàn)了區(qū)、校兩級圖書管理信息互聯(lián)互通。

總之，區(qū)域教育信息化整體推進建設(shè)，實現(xiàn)了城域網(wǎng)絡(luò)與信息互通，改變了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式以及生活方式，縮小了城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)勢差距，突破了教學(xué)時間局限，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，促進了我區(qū)教育信息化的飛速發(fā)展。只有進一步加強信息化建設(shè)，才能推動我區(qū)區(qū)域教育信息化整體推進建設(shè)進程，不斷適應(yīng)社會和時代的發(fā)展對教育進步的要求，把我區(qū)教育事業(yè)推向更高的平臺。

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)九四初中）