區(qū)域教育信息化整體推進實踐與探索

吳德運

【內容摘要】以區(qū)域教育城域網建設新模式為基礎架構，形成高速高效全域網絡平臺，對促進城鄉(xiāng)基礎教育公平和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，加速縮小城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)勢差距起著重要作用。結合夷陵區(qū)區(qū)域教育信息化整體推進發(fā)展規(guī)劃，從改變教育思想、區(qū)域教育城域網建設、管理體制、網站集群、分享式網絡教研等八個方面淺談了區(qū)域教育信息化整體推進策略促進實踐創(chuàng)新。

【關鍵詞】區(qū)域教育信息化整體推進 網絡集群 網絡分享式教研 教育創(chuàng)新

我國從2010年以來明確要“加快教育信息化進程”，到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育現(xiàn)代化。區(qū)域教育信息化整體推進策略研究是一個架構高端、涉及面廣而復雜的課題，它推動著我區(qū)教學領域創(chuàng)新的方方面面。

一、拓寬新思想，引領夷陵教育持續(xù)發(fā)展

以區(qū)域教育信息化整體推進策略研究為支撐，推進信息技術與教育教學的深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段的全方位創(chuàng)新。加速資源公共服務平臺建設，構建夷陵教育綠色、高效的信息化環(huán)境下可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)圈，創(chuàng)新網絡組網技術及機制建設，為教育改革提供技術融合保障。優(yōu)化教育過程，使教學方式、學習方式產生顛覆性的改變；實現(xiàn)精準性的個性化發(fā)展，以培養(yǎng)和提升師生的信息素養(yǎng)，從而構建個人終身學習的學習空間，為社會提供創(chuàng)新的復合性人才，實現(xiàn)了網絡立體化服務于教學，為智慧教育、智慧城市奠定基礎。

二、建成了區(qū)域教育信息化高速高效全域網絡平臺

夷陵區(qū)教育城域網建設項目涉及到全區(qū)69個教育單位，分布在12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，按照“四統(tǒng)一、一共享”，即“統(tǒng)一領導、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一投入、統(tǒng)一建設、資源共享”的原則組織實施。融合教育局機關、職能部門和所有學校現(xiàn)有網絡和設備，建成一體化服務的信息中心，達到政務管理電子化、校園安全監(jiān)管網絡化、視頻教學校際研討本土化、網絡管理統(tǒng)一化，形成一個“高效、穩(wěn)定、安全、共享、統(tǒng)一”的數據網絡中心，打造“夷陵數字教育”。

三、開創(chuàng)了區(qū)域教育信息化整體推進策略的管理新模式

全省首創(chuàng)以區(qū)域教育城域網為主架構的建設模式，為更好地整體推進區(qū)域教育信息化的發(fā)展，統(tǒng)籌協(xié)調和管理本區(qū)的教育信息化工作，確保教育信息化建設的全面推進，促進管理、決策的科學化。構建區(qū)域教育管理信息系統(tǒng)，使管理重心下移，促進全體教育管理者信息素養(yǎng)的提高。

四、突破了技術難題，打造網管新亮點

2012年底，隨著夷陵區(qū)中心網絡和全區(qū)所有校園網的建成，標志著區(qū)域教育信息化整體推進在全省率先完成了教育網絡兩級城域網體系建設，形成了網絡統(tǒng)管、終端整合，統(tǒng)一接入、統(tǒng)一出口的網絡管理新模式。建立并規(guī)范了IP管理庫，對所有終端設備實施上網智能審核，全省首家實現(xiàn)上網集中審核技術。

五、建立區(qū)域網站集群，研發(fā)了“主站+子站”系統(tǒng)新模式

“主站+子站”創(chuàng)新了網站整合架構模式，兩者在形式上各自獨立，邏輯上相互聯(lián)系，以“統(tǒng)一標準、統(tǒng)一建設、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一服務”為指導原則，實現(xiàn)了集群式的統(tǒng)籌管理，創(chuàng)新式的數據共享與交換，可擴展的全局數據統(tǒng)計。具備高度的開放性，具有投資小，維護方便，易于擴充的特點。

六、開發(fā)了視頻會議系統(tǒng)，開創(chuàng)了分享式網絡教研新方式

視頻教學系統(tǒng)集視頻教學、視頻教研、視頻會議為一體，實現(xiàn)了同步教學、異地教學、網上巡課、課例觀摩研討等新模式。

利用會議系統(tǒng)優(yōu)化了網絡教研，打破了傳統(tǒng)的教研與視頻教學觀念，把過去教研員組織教學與研討三集中（全區(qū)分學科集中教師、集中地點、集中研討）的局限方式，轉型為全區(qū)中小學跨時空、跨地域、交流與研討“零距離”互動新模式，同步指導學科教師課堂教學，優(yōu)秀教師的優(yōu)質課堂同時為多校孩子共享，教師足不出戶對優(yōu)秀課例進行觀課、議課、點評。網絡發(fā)布教研活動過程，供全區(qū)教師分享，有力促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

七、突破了“五大”教育管理難題

一是突破了校園安全監(jiān)控難題。通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)網絡平臺，時時監(jiān)控校園安全、學生廚房、學校大課間和陽光體育活動，突破了因區(qū)域面積廣、學校分散帶來的管理空間和時間難題。

二是突破了優(yōu)質教育資源不能共享的難題。以“夷陵教育網”為中心主站、學校網站為子站的網站群體系，有效整合分散的資源，實現(xiàn)資源互通共享，提高了網站應用水平，節(jié)省了大量投資，降低了網站運維成本。

三是突破了考試閱卷成本高難題。網上閱卷與分析系統(tǒng)實現(xiàn)了跨學校、跨區(qū)域閱卷工作，提高了閱卷效率，并自動生成數據統(tǒng)計分析，指導教學。

四是突破了會議低效難題。應用遠程會議視頻系統(tǒng)，催化決策速度，提高工作效率，并大幅度壓縮會議成本。

五是突破了圖書借閱管理混亂難題。通過網絡化管理平臺實現(xiàn)了區(qū)、校兩級圖書管理信息互聯(lián)互通。

總之，區(qū)域教育信息化整體推進建設，實現(xiàn)了城域網絡與信息互通，改變了教學方式、學習方式以及生活方式，縮小了城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)勢差距，突破了教學時間局限，實現(xiàn)了優(yōu)質資源共享，促進了我區(qū)教育信息化的飛速發(fā)展。只有進一步加強信息化建設，才能推動我區(qū)區(qū)域教育信息化整體推進建設進程，不斷適應社會和時代的發(fā)展對教育進步的要求，把我區(qū)教育事業(yè)推向更高的平臺。

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)九四初中）