基于互動激勵式項目教學法的軟件技術課程研究

張菁菁

【摘要】 項目教學法具有互動交流的作用，又能起到激勵的效果，于提高教學水平方面頗具優勢，在當前教學中廣受歡迎。本文以軟件技術課程為例，著重分析了項目教學法在其中的實際應用。

【關鍵詞】 項目教學法 軟件技術 實踐

項目教學法是圍繞項目開展教學活動，借助項目激發學生主動性和獨立性的一種教學方法，在當前有著廣泛應用。它既有任務驅動法的動力和導向功能，又具備小組合作法的團隊合作精神，可幫助學生養成獨立思考、自主學習的良好習慣，而且能夠增強學生的探究意識，在軟件技術課程中值得推廣。

一、項目教學模式之下軟件技術專業的課程體系

在信息化社會，計算機軟件技術非常實用，各個領域都需要不同類型的實用型人才，能夠熟練操作相關軟件，并具有較高的職業素養。很多學校都對實踐課程非常重視，積極與企業合作，引進校企聯合辦學模式，對真實的企業項目加以改編，融入到教學資源中，從而鍛煉學生對軟件的綜合應用能力。結合社會崗位要求和人才類型需要，合理設置課程，以JAVA技術為例，遵循由易到難的規律，先打好基礎，具體課程主要包括網頁設計制作、高級網頁客戶端應用開發、JAVA開發工具與編程等。其中每一階段都可以轉化為實際項目，令學生主動完成，比如開發超市購物系統，對JAVA編碼能力有著較高要求。基礎牢固后，可深入學習，具體課程有JAVA WEB 應用開發、J2EE企業級項目開發等，可以大型購物網站、網上書店等作為實際項目。接著是實踐應用階段，包括實戰課、畢業設計、崗位實習等。

二、互動激勵式項目教學法應用于軟件技術課程

1、課程教材開發。以A校的軟件技術專業的項目教學法應用為例進行分析，該校采取校企合作模式，積極與當地企業聯合，以經典優秀的企業項目作為教學資源，引入課堂。聘請行業內頂尖人才，在學校開設有多個以軟件技術為主的特色班，培養了不少實用型、復合型人才。教材作為學習最直接的工具，對教學效果影響深遠。該校按照項目教學模式要求，組織資深專業教師，并與其它學校合作，共同編寫教材。為了突出軟件技術的實用性，學校首先增加了實踐實訓課程的比重，并出版了相關教材，比如《ASP.NET程序設計實用技術》。在此基礎上，將企業實際項目和工作崗位要求融入到教材中，所選案例均屬真實，通過案例分析，使學生盡早熟悉工作流程。

2、合理選擇項目。作為項目教學法的基礎，設計環節非常關鍵，直接影響到教學質量。項目的選擇和設計應由師生共同參與，教師根據大綱確定項目大致方向，與學生商量討論后最終確定。有以下幾個要點：第一，項目必須有教學價值和實際意義，即與教材知識密切相連，應屬于教學計劃的一部分；第二，為體現出實踐性，所選項目必須具有應用價值，所以盡量選擇企業實際項目，在激發學生主動性的同時，還能享受成功感；第三，項目難度適中，與已學知識不能相差太大，否則學生長時間完不長，自信心容易受挫；第四，評價環節不容忽視，為了能夠客觀合理地對學生項目完成情況加以評價，應提前制定合理可行的質量評價標準。

3、模擬指導評價。所謂情境模擬，是指課堂教學模擬真實企業工作環境，按照企業的工作流程和標準進行項目研發。將學生分為若干小組，明確各自職責，每個小組就相當于企業的軟件研發團隊。小組人員4-6人為佳，分別扮演項目總負責人、軟件開發工程師、技術分析員等角色，由項目負責人安排具體的角色，保證學生能夠真正學習到知識。查找資料、搜集信息等具體工作主要由學生完成，當出現不同意見時，需要負責人予以協調。教師在此過程中扮演引導者的角色，指導學生逐步完成任務，具體工作包括各種報告和計劃書的審查，積極與學生交流，多提意見和建議。項目結束后，派小組負責人陳述結果，教師根據其完成情況作出相應的評價，評價對象不再僅僅是學生個人，更重要的是團隊評分，以及整個過程的表現。評價內容除了對教材知識的掌握程度，還要考核學生解決實際問題的能力。

4、學生能力鍛煉。教學緊密結合，教學過程中增加實踐課程的比重，突出學生操作能力的鍛煉。真實項目和仿真項目結合，為學生提供足夠的實踐機會，并在實訓練習中積累經驗，形成自己的思考方式，對行業有進一步的了解。最好學生自己能夠獨立判斷，把握行業動態，根據企業要求，有針對性地擴充知識，調整自身知識結構。加強人文知識學習，提高職業道德，使得綜合能力有所增強。

三、結束語

互動和激勵在教學中發揮著重要作用，可促進彼此了解，增強學生自信心，因此在實際教學中頗為常見。就軟件技術專業而言，項目教學法的應用可促進理論實踐相結合，增進課堂和企業的融合，從而取得更好的教學效果，因此在相關類型的專業中極具推廣價值。

參 考 文 獻

[1] 王鳳嶺.基于項目教學模式的高職軟件技術專業教學改革研究[J].教育與職業，2010，23（36）：120-122

[2] 周龍福.高職軟件技術專業項目課程教學模式研究[J].考試，2012，20（5）：11