從單一走向豐富

耿燕

摘 要： 高中數(shù)學是學生在高中階段所學習的重點課程，對于大部分學生來說，也是學習的難點。在新課程改革的不斷實施與推進中，采用豐富多樣的教學手段與方法開展高中數(shù)學課堂教學逐漸成為眾多教師一直關注的焦點。作者結合教學經(jīng)驗與實踐，介紹利用多種教學方法開展高中數(shù)學教學的策略。

關鍵詞： 高中數(shù)學 課堂教學 教學方法

高中數(shù)學的知識點很多，數(shù)學內(nèi)容豐富而具有一定的邏輯性，學生若是采用死記硬背的學習方法則很難學好數(shù)學。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要想讓學生學好數(shù)學知識，教師就要改變傳統(tǒng)單一的教學形式，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，采用多種教學手段開展數(shù)學教學，從而激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地探索數(shù)學知識，提高能力。

一、激發(fā)學生的學習興趣

利用多媒體進行高中數(shù)學課堂教學是提高學生學習積極性的主要手段之一。多媒體不僅可以為學生創(chuàng)設合適的情境，讓學生陷入認真思考中，還可以將教學過程生動化、形象化，減少教師的板書任務量，從而有助于教師將更多精力放到教學中，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師在課堂教學中可以巧妙地利用多媒體，將學生的學習興趣與熱情充分激發(fā)出來，從而使學生全身心地投入到課堂學習中。

例如，我在教學《圓錐曲線》前，就先利用多媒體給學生展示了一個小故事：笛卡爾是瑞典公主的數(shù)學老師，經(jīng)過每天的朝夕相處，笛卡爾與公主克里斯汀對彼此都漸漸產(chǎn)生了愛慕之心，國王知道后便將笛卡爾驅(qū)逐出國，并將公主軟禁起來。笛卡爾回到法國后就染上了重病，他每天都給克里斯汀寫信，但是這些信都被國王攔截了下來。笛卡爾在寄出了第十三封信后就去世了，這封信中沒有寫一句話，只有一個方程。國王看不懂，國內(nèi)有名的數(shù)學家也看不懂，國王便把這封信交給了克里斯汀。克里斯汀看到信后欣喜若狂，她找來了筆和紙，將圖形畫了出來，一顆心形的圖案赫然呈現(xiàn)在眼前。學生看到這里，情緒瞬間高漲，課堂氣氛變得十分熱烈。然后我為學生介紹本節(jié)課要學習的知識，在課堂上他們都積極地與我互動，課堂教學質(zhì)量得到了大大提高。

二、采用藝術的教學方法

數(shù)學是具有科學性與邏輯性的一門學科，數(shù)學知識的嚴謹性會使得數(shù)學課堂變得枯燥乏味，學生的學習過程也會缺乏生機與活力。要強化課堂教學效果，提高學生學習效率，教師就要采用藝術的教學方法，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生在輕松愉悅的課堂中收獲知識與技能，進而提高學生的能力，促進學生發(fā)展。

教師首先要提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善教學手段，結合不同的教學內(nèi)容，設計豐富的課堂教學活動，調(diào)動學生的學習熱情。例如，我在教學《圓錐曲線》這一節(jié)內(nèi)容時，就為學生創(chuàng)設了這樣的情境：我們都學過了開普勒行星運動第一定律，即太陽系中的每個行星都在某個橢圓軌道上運動，這些橢圓都以太陽為一個焦點。那么行星運動的軌跡是怎樣的呢？從哪些方面進行探究呢？通過創(chuàng)設問題情境，將行星運動與數(shù)學知識相聯(lián)系，既有助于提高學生的學習興趣，發(fā)散學生的思維，引發(fā)學生認真地探究問題，又有助于實現(xiàn)不同課程知識的有效整合，從而使學生在學習時可以靈活運用，將所學的知識融會貫通，進而為學生全面綜合發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、培養(yǎng)學生的反思能力

反思能力是當代社會人才培養(yǎng)不可或缺的一種能力，隨著社會的快速發(fā)展，學生的思想變得與時俱進，在獲取大量信息的同時，學生已經(jīng)逐漸失去了反思能力，這對于學生的發(fā)展是極其不利的。而且，高中數(shù)學本身就是一門比較難的課程，若是學生在學習時缺少反思，就會忽略自己的不足，并積少成多，造成數(shù)學成績的下降，對數(shù)學某個部分的知識沒有掌握，進而缺乏整體數(shù)學思維。因此，教師在教學中要著重培養(yǎng)學生的反思能力，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，我在教學《圓錐曲線》這一節(jié)內(nèi)容后，便讓學生總結這一課所學的主要內(nèi)容，然后我針對學生在課堂上與我互動的情況，為他們設計一些層次性的作業(yè)。基礎題如：拋物線y=4x準線方程是（），讓學生通過做這類基礎題掌握圓錐曲線的基本概念。提高題如：雙曲線的離心率等于2，且與橢圓=1有相同的焦點，求此雙曲線的標準方程。這樣的類型題雖然計算起來有一點復雜，但是學生很快就能找到這類題的解題思路，經(jīng)過細心計算，他們很快就能得出結果。既可以培養(yǎng)學生的邏輯思維，又可以讓學生將所學的基本知識加以運用。對于數(shù)學成績比較差的學生來說，他們可以通過對這類題的反思，找到自己的不足之處，從而在今后的學習中更加有目的性。

四、結語

利用多種教學方式開展高中數(shù)學課堂教學，使數(shù)學課堂教學實現(xiàn)從單一走向豐富是新課標教學理念下的必然要求。高中數(shù)學教師有責任在教學實踐中不斷探索創(chuàng)新，豐富課堂教學，進而打造高效數(shù)學課堂，提高學生的能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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