新課改下小學語文教學存在的問題及策略探析

龔鵬

摘 要： 百年大計，教育為本。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，強調(diào)課堂教學的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為教師教學過程中的重點和難點。小學階段作為學生語文學習的基礎(chǔ)性階段，在學生的學習生涯中扮演著重要的作用。本文針對當前小學語文教學存在的問題，探討在新課程改革背景之下小學語文教學的策略。

關(guān)鍵詞： 小學語文 新課改 存在問題 教學策略

近年來，新課程改革的不斷深入發(fā)展，給課堂教學帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)應試教育已經(jīng)給中國的改革和發(fā)展帶來了很多問題，人才的封閉性和缺乏創(chuàng)新性讓很多人意識到應試教育的改革勢在必行。在這樣的社會背景下，在小學語文教學中，教師應當根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的理念和標準，不斷改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學的不斷改革和發(fā)展。小學階段的學習是學生學習生涯的重要組成部分，是基礎(chǔ)性教育。因此，夯實學生的學習基礎(chǔ)，提高學生學習效率，是小學語文教師應當重視的教學內(nèi)容和教學目標。以下，筆者立足于多年小學語文教學實踐經(jīng)驗，探討在新課程改革背景之下小學語文教學改革的策略。

一、當前小學語文教學存在的問題分析

一直以來，我國的教育受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響頗深。傳統(tǒng)的科舉考試，就是中國應試教育體制的真實寫照。范進中舉的故事，不僅刻畫了當時人們刻薄世俗的社會風貌，更從另外一個層面描寫了中國傳統(tǒng)應試教育的問題。因此，為了有效避免教育悲劇的再次發(fā)生，筆者認為，在小學階段伊始實施素質(zhì)教育，促進學生的身心健康成長，遠比提高學生的考試成績更加重要。但是，當前小學語文教學中，教學依然存在很多問題：

1.主觀方面。

自新課程改革實施以來，強調(diào)學生為主體，強調(diào)課堂教學的人本思想已經(jīng)成為時代教育的基本特征。但是，在實際的課堂教學中，很多教師為了迎合考試，為了提高學生的考試成績，不惜一切實施灌輸式的課堂教學模式，給學生灌輸知識，讓學生每天在題海中找不著北，依然是教師教學的重點。這樣的教學模式，難以提高學生的考試成績和考試水平，無法保障教學的質(zhì)量和效率，也不利于學生學習效率的提高。這是基于教師的主觀因素造成教學質(zhì)量低下的因素。

2.客觀方面。

從哲學的角度理解，事物都是普遍聯(lián)系的，沒有任何事物是孤立于其他事物而存在的。教育體制的改革和發(fā)展亦是如此。從根本上講，國家的教育體制和政治經(jīng)濟發(fā)展水平息息相關(guān)。社會的經(jīng)濟發(fā)展水平，決定了教育的發(fā)展水平。當前，中國是發(fā)展中國家，在發(fā)展過程中會出現(xiàn)很多問題，同樣的道理，教育體制的改革和發(fā)展也會出現(xiàn)這些問題。從微觀的角度理解，中國在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，由于農(nóng)村經(jīng)濟水平低下，很多家長外出務工，這種務工會出現(xiàn)很多問題，家長的長期缺席使得很多學生在學習過程中缺乏應有的管理和管教，懶散、缺乏規(guī)劃性，甚至出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。這些客觀因素的存在，嚴重影響了當前小學語文課堂教學有效性的提高。

二、新課改下小學語文教學的有效性策略

以上，筆者簡要分析了當前小學語文教學過程中存在的問題。從這些問題我們可以看出，在教學過程中，影響教學效果的因素有很多，但總結(jié)下來，主要是有主觀和客觀兩大方面的因素。針對這些問題，筆者認為，促進小學語文教學的改革和發(fā)展勢在必行。

1.轉(zhuǎn)變教學模式，促進學生全面發(fā)展。

在新課程改革理念和思想的影響之下，教師在課堂教學中應當樹立與時俱進的教學模式和教學理念。在課堂教學中，教師應當摒棄傳統(tǒng)以教師為主體的灌輸式的教學模式，形成以學生為主體、教師為主導的以人為本的教學模式和教學理念。學生主體地位的確立，有利于促進教師在課堂教學中立足于學生的基本特點、學生的興趣愛好，實施具有針對性的教學模式，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，促進學生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，教師在課堂教學中，除了給學生講解一些課本的基礎(chǔ)知識之外，還要學會融會貫通，在課堂教學中進行一些德育教育，在讓學生學習基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學生健康的世界觀和人生觀，全面提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學理念，營造良好的教學氛圍。

小學生天生好動，注意力難以集中。教師在課堂教學中應當結(jié)合小學生的性格特點，采取有效的激勵手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，促進學生學習效率的提高。因此，教師應當不斷創(chuàng)新教學理念，通過營造和諧的教學氛圍，實現(xiàn)學生學習興趣和積極性的提高。為了營造和諧的教學氛圍，教師在課堂教學中應當加強和學生之間的溝通和交流，了解學生的興趣愛好、接受能力和接受水平，因材施教，提高課堂教學的有效性。

3.合理運用多媒體輔助教學。

在小學語文教學中，多媒體技術(shù)的引入，對于改變教學模式和教學手段，豐富教學內(nèi)容都具有積極的作用。因此，對于有條件的學校，教師在課堂教學中一定要合理運用多媒體輔助教學，增強課堂教學的直觀性，豐富教學內(nèi)容，促進學生學習積極性和主動性的提高。值得注意的是，教師在多媒體技術(shù)的引入過程中，一定要把握好度，避免喧賓奪主的教學現(xiàn)象出現(xiàn)，避免一些華而不實的教學課件出現(xiàn)。

總之，在新課程改革背景之下，教師在小學語文教學中應當及時總結(jié)教學過程中主觀因素和客觀因素給課堂教學帶來的影響，并通過積極的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)小學語文課堂教學的既好又快發(fā)展。筆者結(jié)合多年的小學語文教學實踐經(jīng)驗，認真分析了當前小學語文教學存在的問題，并立足于新課程改革的理念和標準，提出了小學語文教學改革的策略。

參考文獻：

[1]韓愛蓮.淺談新課改下小學語文教學模式的轉(zhuǎn)變[J].學周刊，2011（21）6.

[2]李俊敏.一淺探小學語文在新課改下的教學改革[J].學周刊，2012，66一67.

[3]徐鵬.新課程視角下小學語文教學模式的思考[J].讀與寫：教育教學刊，2012（6）：215.