高中物理教學改革的嘗試與思考

魏遠志

摘 要： 隨著社會的發展，科技的進步，人們的社會觀念、意識形態等都發生了相當大的變化。新課改的推出使得傳統的高中物理教學方式已不能滿足現今社會中教育方面的要求，創新性、發展性的教學理念終將代替傳統枯燥的物理教學理念，高中物理難教難學，為了能夠使物理學更加人性化、人文化，正積極進行高中物理教學的改革與創新，這對教育發展事業越來越有意義。

關鍵詞： 高中物理 教學改革 教學思考

從古至今物理學都是一門應用非常廣泛的基礎科學，對推動社會經濟發展起著相當重要的作用。高中物理學理論性較強且蘊含豐富的知識，對于學生的理解分析能力等都有更高的要求，實踐操作中可以大幅度提高學生的動手能力、團結合作能力、思考能力等多方面的素質，對促進學生長久發展有很大幫助。但是，從現今社會的角度來看，傳統的教學模式中存在很多弊端，如側重書本教學、海題戰術、過于重視學習成績而忽略學生實踐能力及將考試當做唯一評判的手段，等等。

一、高中物理課程的主要特點

（一）結構特點

為了更好地響應新課改要求，建立綜合性、多樣化、重基礎的課程結構，《課程方案》對高中物理課程結構做出了全方位調整，使高中生可以更加全面發展，更適應社會多樣化的要求。新課程標準將高中物理課程分為12個模塊，課程模塊又分為選修課程與必修課程兩種。

選修課程主要以物理課程的核心內容為主，注重物理與社會方面的連接與作用，將物理課程的人文特色更好地表現出來，同時將生活、社會、人文科學與物理知識更好地融合，強調了社會文明中物理學的重要性。

必修課程是高中學生共同學習的模塊，是對物理理論知識和研究方法的初步了解，主要是通過學習力學、機械能與能源、運動等物理知識的學習為物理選修打下基礎，同時也體會物理學在人們日常生活和生產中有哪些作用[1]。

（二）學科特點

1.注重基礎性

首先，高中物理課程以生活為基礎，將物理學逐漸延伸到社會應用中，比較重視學生探索能力的培養；其次，高中物理重視實驗教學，鍛煉學生的動手能力與創造能力，對于創建知識結構也有獨特的方式；最后，高中課程最注重物理學的基礎教學內容，如，物理學的基本概念與理論等，畢竟高考時書面成績最重要。

2.體現融合性

首先，高中物理課程融合了近代、經典物理兩方面的核心知識，也涉及其他學科方面的應用，體現了學科的融合性與科技的先進性。其次，高中物理課程對培養學生正確的價值觀、人生觀等都有幫助，且將物理技術、科學知識與社會觀念進行了更深一步的剖析。

3.強調選擇性

中國地大物博地區眾多，高中物理課程對各個地區的課程資源、城市與農村學生的特點等做出了綜合考慮并合理設計了高中物理課程結構，使其能夠最大限度地符合全國學生的學習能力和接受范圍。不僅為物理教師提供了方便，而且豐富了教學內容。在對物理課程的設計中，每個系列都有獨特的特點但又具有共性，為高中學生的綜合發展提供了更大的空間[2]。

二、高中物理教學中存在的問題

（一）教師與學生的適應問題

高中物理教師普遍來講在物理教學前都未進行過系統的崗前培訓，且高中階段是決定學生未來的重要階段，導致教學負擔重、教學效果差。另外，由于教學任務繁重，教師缺少觀摩學習的與接受指導的機會，依舊以傳統教學方式進行教學，教學手段單一，觀念陳舊。另外，有些教師對于物理知識方面就沒有很深刻的研究，對于知識的掌握不夠精湛，導致學生思維受限，知識面得不到擴展，很不利于學生對物理知識的學習和掌握。學生因為長年處于應試教育的環境下，學習上依然很被動，無法改變傳統的學習方式。再則，每個學生對于物理知識的掌握程度都存在一定的差異，在學習過程中，學習成績較好的部分同學可以輕易跟上教師的教學思路，而學習能力較差的同學由于種種原因導致注意力不集中，則顯得更加被動，長此以往導致學生成績出現兩極分化的現象。

（二）教材設置不夠科學完善

總體來說，高中物理教材與新課改的要求是吻合的，但是在教材與配套練習的方面卻不夠完善，教科書中的內容比較簡單，而練習冊中的習題卻總是設計更深程度的物理知識，綜合性強，學生學習有很大困難。另外，部分物理知識的編寫不夠嚴謹，書中所講的一些摩擦力與物理壓力間關系問題，在實際操作中根本做不到。

三、高中物理教學方式的改革

（一）教學大綱與方法的改進

目前高中物理教學的首要任務是合理調整現有的大綱，同時改進教學方法，如適當減少教師純粹的理論知識傳授時間，增加實驗類操作的時間，讓學生在實際操作中親身體會物理學的運用知識。因此，在實際教學中我們要重視實驗教學，讓學生自主選擇實驗器材，當然，在學生選擇和進行實驗的過程中，教師要給予一定的指導，充分發揮學生的主體性，鍛煉學生的自主操作和學習能力[3]。

（二）重視興趣培養

興趣是一個人學習某項事物最基本的動力，因此，在教學過程中應注重培養學生對于物理方面的興趣，比如采用情景激趣法、活動激趣法、提問激趣法等方式激發學生興趣，同時，教師要將學生置于主體位置，使他們充分感受到自己在學習中不一定是接受者，也可以是創造者，調動學生學習的主動性，培養濃厚的興趣，使學生自主加入教學活動中。

（三）引入信息技術

將先進的多媒體教學手段引入到課堂教學中已經成了高中物理教學改革的重要措施，同時也是適應時代的發展要求。在使用此種教學方式前，教師一定要進行相關培訓工作，做好知識與技能的儲備，將網絡平臺的應用與理論知識講解科學融合，熟練掌握信息技術新型教學的模式和方法，利用豐富的教學資源和先進的教學手段不斷提高教學技能和學生成績。

綜上所述，我們要從不同的角度出發，充分對學習大綱、教學模式、興趣培養等多個方面進行改革，把握住方向，提升教學水平，并尊重學生在學習中的主體地位等，全面推動教學改革的深入。

參考文獻：

[1]申穎.高中物理教學改革的嘗試與思考[J].長春教育學院學報，2014，（08）03：151-152.

[2]李靜.高中物理教學改革的嘗試與思考[J].中國校外教育，2016，（11）03：135.

[3]黃文.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[J].高考（綜合版），2015，（01）10：47.