開展班級讀書會的有效策略

蔣玉

內容摘要：博覽群書，開拓視野，陶冶情操，豐富學生的知識儲備，提升學生的綜合素質。筆者從班級讀書會的意義、班級讀書會的有效方法、分層組織班級讀書會等方面進行闡述。讓我們的讀書會推動指引學生閱讀，牽引著學生們跨入書籍的海洋，進入歡樂的世界吧！

關鍵詞：閱讀 班級讀書會 方法

近年來，班級讀書會在很多學校蓬勃開展起來，它作為新生事物，以其新穎廣博的教學內容、靈活多變的教學方法、不拘一格的教學方式等受到了師生們的熱烈歡迎。與以往的課外閱讀不同，讀書會一般是指由老師指定或師生共同確定一本書，利用課內外的時間閱讀，然后在課堂上共同學習討論。在讀書會的課堂上，師生共同學習的閱讀材料不同于語文教材上的一篇篇的選文，而是整本的書籍或作品；教師主要通過和學生平等的討論，激發學生持續的閱讀興趣，從而培養學生閱讀能力及鑒賞水平。

一、班級讀書會的意義

相關的教育學研究表明，閱讀是所有課程的核心和基礎。班級讀書會的有效開展能逐步培養學生對閱讀的濃厚興趣，提高他們的閱讀能力。教育家們發現，學生的閱讀能力與未來的學習成績及自身學習素養有密切關聯。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習。因此，持續開展行之有效的班級讀書會對提高語文教學效能、培養學生語文能力乃至提升學生良好文學素養是大有裨益的。

二、班級讀書會的有效方法

語文教學的天地是如此廣闊，讀書會的資源是取之不盡，用之不竭的。但如果只是放手讓學生自己去讀，教師不組織進行有效的指導，學生往往會漫無目的地匆匆掠過一些好書，不知該如何從書中汲取豐富的知識，這樣就達不到讀書的目的。筆者經過近幾年的摸索，對班級讀書會的有效方法進行了初步探求，得出了以下一些方法：

1.指導選擇適合的書籍

當學生有了讀書的愿望，可以適時地向學生推薦一些適合他們閱讀的讀物，并根據學生的文化基礎、認知水平、學習實際、年齡和心理特點等因素，因人而異。

2.家校聯系，落實課外閱讀計劃

課外閱讀光靠學校里有限的時間是遠遠不夠的，要想真正有效地落實閱讀計劃，必須與家庭取得聯系，讓家長也一同參與。讓家長明確《語文課程標準》的精神，告知家長學生的課外閱讀量，怎樣培養學生的良好的課外閱讀習慣。讓家長認識到語文閱讀不能僅僅把眼光放在語文書上，要從小擴大學生的課外閱讀面，補充課外閱讀量，認識到課外閱讀不僅不會影響語文成績，反而會促進語文閱讀、寫作能力的提高。

3.教會閱讀的方法

精讀與略讀相結合。當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，要注意培養學生精讀與略讀相結合的能力，指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書。對于自己所需要的優秀的作品，細細品讀。其它內容可采用略讀形式。

讀思相結合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。”因此，還要注意引導學生邊看書邊質疑，并通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

讀記結合。每個學生準備一本摘記本，引導學生在閱讀的過程中及時摘錄新認識的字、優美的詞句和一些新知識，以便以后查閱，養成邊讀邊記的好習慣。

三、分層組織班級讀書會

經過上述準備，讀書會應該說有了一個良好的準備了。根據閱讀的由淺入深，根據學生的知識水平，讀書會大致可分為三個階段：一是淺表泛讀型；二是眾說紛紜型；三是潛入挖掘型。

1.讀書會的初期階段一般適用淺表泛讀型。首先在班上“偵察”一下，班里最近都流行看什么書，學生們口頭上念叨的是什么書。然后有針對性地引導學生進行閱讀。

2.經歷了淺表泛讀型的初期階段讀書會后，我們可以向眾說紛紜階段推進。讀書會前給學生充分的閱讀，并完成閱讀記錄表。老師可把學生們寫的閱讀記錄表張貼出來，讓學生有一種成就感，并在班級中營造起一個書香濃郁的氛圍。可以重新排列一下教室的座位，用更輕松自由的形式來進行師生互動。師生既可以對某一段、章進行深入研讀，也可以就整本書中的人物形象、作者觀點進行討論。班級讀書會中，教師的作用是組織學生討論，引導學生發言，不能越俎代庖。例如，老師可以先讓學生提問，說一說看書時還有哪些疑惑。對學生提出的問題，老師不要急于解答，急于下結論，可以讓其他同學都說一說。要允許學生有不同的見解，甚至有爭論更好。老師還要有一些控制和調節討論現場的技巧。

3.讀書會的最高層次是潛入挖掘型。師生在廣泛討論的基礎上，就書中作者的經歷、觀點闡述自己進一步的看法，也可以延伸活動。例如，念、演、畫、唱等方式，把讀書的理解融入活動中。

四、總結

進行班級讀書會有利于教師教學觀念的轉變。教師如果能將整本書運用到語文教學中，將在語文課程改革中走出一條新路，跨越一本教材的教學模式，讓學生永遠對語文、對閱讀保持強烈的興趣。