語文教學中的情感教育及實施策略

李宗菊

內容摘要：小學語文教學是我國九年義務教學過程中的重要科目之一，同時也是基礎性教學的重要學科，對培養學生的聽說讀寫能力具有決定性作用。所以，小學語文教學質量的高低直接影響著學生今后的學習和發展。隨著新課程改革進程的不斷加快，對小學語文教學提出了更高的要求。不僅要對學生進行語文知識，比如拼音、生字詞等基礎知識的教學，更要在語文教學中挖掘和培養學生的情感，對學生實施情感教育，從而構建學生的情感認知，樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就要求小學語文教學在實際教學過程中，不斷進行教學理念的更新學習，教學方式創新，充分實施情感教育。本篇文章主要針對小學語文教學中的情感教育進行相應的探究，通過教學理念和教學方式的轉變，挖掘小學語文教材中的情感因素，對學生實施充分有效的情感教育，從而滿足新課程背景下對小學語文教學的需求，不斷提升教學質量。

關鍵詞：小學語文 情感教育 教學策略

情感教育作為小學語文教學中的重要內容之一，在教學課堂中充分實施情感教育，能夠使課堂更有活力和動力。激發學生的情感，讓學生更加深入地投入到小學語文學習中，同時，小學階段的語文教學中實施情感教育對學生的情感激發和情感認知具有重要作用。在傳統的語文教學中，盡管對語文教學的情感教學進行了相應的研究和實踐，也取得了一定的成績，但是隨著新課程改革的不斷深入和發展，傳統的情感教學方式已經滿足不了新時期語文教學的需求，不能全面地實施小學語文情感教學。所以，在當前小學語文教學中，要充分以新課標為基礎，加強小學語文情感教育的研究和實踐，并切實加強和完善對小學生的情感教育，從而不斷優化我國小學語文教學質量。

一、小學語文中實施情感教育的重要意義

小學生對學習和生活的接觸時間有限，可塑性較強，在教學中就應該利用學生的該特點樹立學生正確的價值觀念，包括學生的情感教育，從而讓學生構建真善美、假丑惡的世界觀、人生觀和價值觀。并且能夠正確地流露自身的情感，表現出自身的情感追求和訴求，這對于學生的成長是至關重要。除此之外，還能培養培訓學生感受生活中的愛。通過有利的教學，讓學生學會付出愛，從而體現除自身的人生價值。具體來說，主要有一下幾個方面：

（一）有利于調動學生的學習積極主動性

在我國傳統的教學理念中，知識將書本上或是教學大綱上要求教學的知識灌輸給小學生，學生完成考試，達到考試要求就算是完成了教學任務。這種應試教學方式除了能夠讓學生掌握語文的理論知識之外，沒有其它的教學效果，從而讓教學課堂死氣沉沉，學生學習沒有激情、沒有活力，積極性得不到激發。同時由于小學生剛剛接觸學習和生活，還沒有構建自身成熟的認知能力，在學校更加注重教師的看法，教師的一舉一動都會對學生造成深遠的影響。所以，在小學語文教學中，教師充分挖掘語文教材中的情感因素向學生實施情感教育，讓學生知道情感的流露，從而會引發學生對課文更加深入的思考，調動自身的主觀能動性積極地參與到教學中。在情感因素的引導下，激發學生的學習積極性，對文章內容進行更加全面和深刻地認識。

（二）有利于提高小學生的學習效率

情感教育在一定程度上打破了傳統的“滿堂灌”、“一言堂”等枯燥無味的教學方式，也在客觀上實現了學生和教師之間的平等地位，扭住轉以往教師高高在上、不易近人的嚴肅感，讓學生和教師的關系更為融洽，構建一個和諧的、良好的教學氛圍，使教師和學生更容易溝通，學生更愿意和教師進行溝通。通過對學生的情感教育，學生擺脫了以往學習中的恐懼、緊張以及害怕的心理之后，就會集中精力投入到教學中，專心致志地學，從而提高小學生的學習效率，也在很大程度上提升了小學語文教學的時效性。

（三）有利于加強師生之間的交流

一直以來，師生關系一直都處于尷尬的地位。教師為了方便管理學生，不得不在學生面前保持一幅嚴峻的面孔，但是這樣無疑就會加強學生的畏懼心理，從而不敢和教師說話，學生有學習或是生活中的問題也不敢和教師溝通，從而導致了雙方信息的部不對稱，造成教學質量低下的局面。通過實踐表明，在小學語文教學中充分實施情感教育，不僅能夠提升學生的學習的積極性和學習效率，而且還能夠加強學生之間的交流，改善一直以來師生之間尷尬的關系，使師生關系更加融洽。在實際教學過程中，情感教育更像是師生之間情感橋梁和紐帶，通過情感教育，能夠加強學生的情感辨識能力，讓師生之間建立起溝通的橋梁，促進小學語文教學質量的提高。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

情感教育在小學語文教學中的作用不言而喻，對學生今后的生活和學習都有著深遠的印象，同時，對構建學生正確的世界觀、價值觀和人生觀都有著決定性作用。因此，在實際教學過程中，小學語文教學要從多個方面，更新教學觀念，創新教學方式，全面且有效地在小學語文教學中實施情感教育，為培養學生的情感提供有力支持。

（一）教師注重自身的情感修養，培養學生的學習積極性

小學語文教師是小學語文教學的組織者、踐行者和引導者，在小學語文教學中有著重要的作用。因此，教師的自身的情感修養決定著在語文教學中情感教育實施的效果。所以，筆者認為，要想在小學語文教學中充分實施情感教育，首先必須要提高教師自身的情感修養。教師自身要從“我”做起，在生活中、工作中要加強自身的情感培訓和學習，進而用自己的言行影響學生、感染學生。同時，在課堂中，教師要以一種和藹可親的態度面對面對學生，加強學生之間的交流，充分了解學生的思想和想法，從而全面掌握學生的實際情況。除此之外，通過教師情感的流露，也讓學生充分認識教師的態度和立場，從而在學習的過程中能夠理解教師的言行，并積極地參與到教師的教學活動中。在教師情感的感染下，引導學生積極樂觀地投入到學習中，激發自身的學習興趣，提高小學語文教學的有效性。

（二）從課文閱讀中實施情感教育

小學語文教材是經過資深的專家學者選材錄入的，是根據學生的年齡、學習階段進行的課文篩選。所以，在小學語文教學中，有很多課文當中本身就包含著豐富的情感教育因素，需要教師在日常的教學過程中善于挖掘、懂得創新，將課文中的情感因素要體現出來，進而實施情感駕馭。比如在學習《賣火柴的小女孩》這一課文時，教師就可以讓學生通篇閱讀課文，掌握故事的梗概要點，把握故事的主線。在實際教學中，除了讓學生掌握課文當中的生詞詞等基礎知識以外，還要帶領學生深刻地理解文章的內涵。由于學生已經對課文進行了朗讀，腦中已經具備了故事的大致輪廓，這時只需要教師帶領學生深入課文中，感受小女孩當時的境況，讓學生根據課文內動感受小女孩的凄慘和無助，從而培養學生的憐憫之情，激發學生的惻隱之心。在充分培養學生的情感之后，要求學生分組朗讀，讓學生深入課文，真切地感受當時的情況，從而不斷向學生實施情感教育。再比如，在教學《慈母情深》一文時，盡管“我”的家境不好，母親的工作環境也很差，但是在“我”要求母親給買書的時候，母親卻毫不猶豫地給我錢。這充分體現了母親對自己兒女成長的付出，不計回報，哪怕再苦再累也要幫助子女成長的舐犢之情。激發學生愛戴父母，孝敬父母的思想情感，勾起學生內心深處的情感意識，從而在生活中多幫助組母親，理解母親。同時，通過深入講解之后，讓學生深刻理解母親的恩情，引發學生的情感共鳴，聯想到自己的母親也在為自己操勞，進而對母親產生崇敬和敬愛之情，進而實施有效的情感教育。

（三）結合學生生活實施情感教育

小學語文是一門工具性學科，對指導學生的學習和生活具有重要意義，同時，生活中處處都有語文的影子，生活本身就是一本豐富的語文教科書。所以，在實施情感教育的時候，應該充分將學生的實際生活聯系起來，結合學生的實際生活來實施情感教育。通過結合學生的實際生活，引導學生對生活中的一些現象或是事物進行觀察、體驗和感知，使語文教學課堂突破傳統教學課堂實踐和空間的限制，更利于對學生情感教育的實施。比如，當前很多小學生都是家庭的獨生子女，在家庭中學生是家庭的中心，學生往往也以自己為中心，甚少顧及和感受父母以及它親情的感受，忽略了學生身邊最為豐富和可貴的情感。為了能夠強化親情教育，深化學生對親人的情感感受，在實施教學的時候，可以將教材中的課文和學生的親情聯系起來。比如《可貴的沉默》、《游子吟》等文章，對激發學生對親情的理解都有很大的幫助，有利于對學生情感的培養。這時，教師就可以利用親情為主題開展一期實踐活動，要求學生回家對父母進行仔細的觀察，包括家務活、工作等方面，然后寫成小論文，在觀察中學生能夠深刻地體會到父母親為自己做出的犧牲，從而激發學生的情感。通過小作文的形式表現出來，能夠有效地將學生的情感流露出來，喚起學生的親情感受，從而深化學生心中的情感，加強小學語文教學中的情感教育。

總的來說，小學語文教學中的情感教育是不可忽視的教學環節和教學內容。在新課程背景下，更要注重學生情感教育，而且還要實現有效的情感教育。但是情感教育是一項長期且復雜的教學工程，需要教師在是實際教學過程中結合課文，勇于探索，敢于創新，從多個方面不斷努力，打破傳統教學的限制，運用新的方式方法充分實施在小學語文教學中的實施情感教育。