打造“有文化”的英語課堂

張其龍

新課標的實行讓小學課堂發生了巨大的變化，尤其在進行人文教育方面，其重要的程度上升到了前所未有的高度，并得到了大力提倡。人文教育的實行是教育的一種進步，是本質教育的一種探索，其能夠給學生創建一個更加寬松的學習環境，能夠加強學生對文化素養的體驗，有效拓寬學生的知識面。就小學英語教學來說，進行人文教學同樣非常重要，是學生進行英語學習非常重要的一個途徑，是學生提升語言能力的有效策略。在小學英語教學中融入人文因素，是英語教學未來發展的方向，更是學生進行英語學習的必然要求。教師要在教學中融入人文情感，讓學生與教師之間不再有距離，讓學生從英語教學中學習到更有價值的知識和內容。

一、挖掘教材文化內涵，融入人文元素內容

正所謂“萬變不離其宗”，任何形式的學習，其最重要的依據和基礎都是學生學習的教材。教材是學生進行英語學習的重要根基，是學生進行英語應用的根本起點。只有在教材的學習上做好積淀，才能讓英語的學習得到長足的發展。教師在進行教材教學的時候，要融入人文元素，挖掘教材中所蘊含的豐富文化內涵，在教學的過程中滲透人文教育，從而提升學生英語的口語表達能力和應用技巧，認識到語言背后的深刻文化內涵。

比如，我在進行小學英語三年級上冊Unit8 Happy New Year！教學的時候，運用多媒體給學生們展示了我們傳統節日——春節的喜慶場面。鞭炮聲，說笑聲不絕于耳，多媒體將節日的歡慶場面表現得淋漓盡致。之后，我給同學們講述了我們國家“春節”節日的由來，還讓同學們自己說一說自己的家中春節時候都有什么樣的風俗習慣。有的同學說道：“We always eat dumplings.”有的同學說道：“We always watch the SpringFestival.”同學們紛紛在討論中說著那些中國的風氣和禮節，在歡笑聲中說著自己家庭的特點和特別。

各個國家的文化歷史源遠流長，是人文元素的重要組成部分。教師在進行教材教學的時候，要注重深度挖掘教材中所蘊含的文化內涵，讓學生通過課堂的英語學習了解不同國家的文化背景，從而深化對語言的了解，讓學生的語言素養得到提升。

二、豐富課堂教學活動，靈活人文元素應用

課堂教學中的活動是英語教學中非常重要的內容，是學生進行英語學習的重要方式和途徑。在課堂教學活動中融入人文元素，結合教學內容展開具有人文元素的教學活動，能夠很好地與課堂予以配合，能夠從最大程度上提升學生對英語學習的興趣，讓學生的英語運用能力得到提高，并有效提升學生的英語素養，從而建立一個具有人文情懷的英語課堂，讓學生感受人文教學的活潑性和情感性。

比如，我在進行小學英語五年級上冊Unit3 Our animal friends教學的時候，首先讓同學們說一說，我們周圍都有哪些動物是我們的好朋友。同學們都非常積極主動地進行了發言，有的同學說：“The dog is our friend.Because the dogcan help people to keep homes safe.”有的同學說：“Small fish are our good friends.Because small fish bring us happiness."學生們回答完老師的問題之后，我則帶著學生們走出教室，走進大自然，讓學生們從大自然中感受那些我們不常見，但是不能忽略的“朋友”。同學們的思維一下子開闊起來，看到了更多的“好朋友”，課堂的教學氛圍也更加活躍起來。

從課堂中“走出來”，帶給學生更加廣闊的天地，是人文教育中一直倡導的一種教學理念。在生動的、形象的環境中進行學習，能夠極大地調動學生們進行英語學習和應用的欲望，讓學生與自然進行親密接觸，在自然的環境中進行英語練習，可以開闊學生們的眼界，讓學生的英語能力全面提升。教師要帶給學生更加豐富的課堂活動，讓學生在更加開闊的視野中獲得知識的增長和進步。

三、創建和諧師生關系，展現人文元素價值

人文教育另一個非常重要的價值觀便是對師生關系的重視，其提倡師生之間不再是傳統的教師“高高在上”，學生“乖乖聽話”的師生關系，而是運用一種平等的、融洽的理念來融合兩者之間的關系，讓老師和學生之間的距離不再遙遠。同時，人文教育提倡讓學生成為課堂教學的主題，讓學生真正參與到課堂教學中來，在融洽的師生關系基礎上建立全新的英語教學課堂。

比如，我在進行小學英語四年級上冊Unit7 How much？教學的時候，因為本篇課文涉及很多數字，于是我讓學生在課下準備與數字相關的物品，并在課堂上進行介紹。學生們在課下都進行了精心的準備，有的同學準備了手表，有的同學準備了日歷，還有一個同學準備了蠟燭。當同學們對自己準備的物品進行介紹的時候，準備蠟燭的同學說道：“Candle represents age，I hope everyone have a number.thisnumber will not become，Everyone hastheir own most beautiful moment.”這名同學還將蠟燭送給了老師，將最美好的祝福送給了我。

教師與學生之間的關系越融洽，學生對教師越會產生親近感，對于英語課堂也會產生喜愛之情。教師還要多給學生展示的空間和時間，讓學生們能夠在課堂上充分展現自己的優勢，從而建立學習英語的信心，而這也正是人文教育的精髓和本質。

人文教育是教育發展過程中對本質教育所進行研究和探索的結果，是教育發展的進步表現。教師在進行英語教學的過程中要不斷注重人文精神的滲透，讓人文教學工作幫助學生在英語學習的過程中獲得成長和提高，讓學生成為人文教育真正的受益者，讓人文教育幫助學生更好地成長。