淺談“翻轉課堂”在高中語文教學中的應用

姚金花

翻轉課堂作為一種教學手法是在新課改縱深發展的背景下產生的，它是相對于傳統課堂教學來說的，即：主要是針對傳統教學中教師的主導性學術的被動性而實施的一個翻轉。它作為教學手法是以學生的主體性作用凸顯為主的，能夠從根本改變課堂教學的質量。高中生已經具備一定的自主學習能力，加之高中語文的學科特點，決定了翻轉課堂教學的有效實施。尤其，在時代信息發展迅猛的今天，多元化教學模式的呈現和發展，翻轉課堂開始作為一種常用的手法備受高中語文教師關注和使用，且有著良好的教學效果。

翻轉課堂由主觀概念到被應用于課堂當中的教學理念是肇始于2007年的美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中。較為側重于學生的自主學習，有助于強化學生的綜合技能和素養。在高考壓力巨大的背景下，實施翻轉課堂能夠促使學生主動探究知識的同時活躍課堂教學氛圍，提升課堂教學的有效性。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略地談一下翻轉課堂在高中語文教學中的應用。

一、構建翻轉的課堂教學理念

教師作為教學中的引導者，其思想理念直接影響著課堂教學的發展。傳統的高中語文教學中，教師往往采取主導的位置，刻板的講解，學生聽。新課改注重的是學生主體性作用的凸顯，對此，教師在實施翻轉課堂教學過程中，應從自我思鄉觀念開始轉變，構建翻轉的課堂教學理念，即：一切以學生為主，注重學生自主學習能力的培養和強化。對此，筆者在實施翻轉課堂教學時改變傳統的教學主導性，將課堂教學主體給予學生，實施人本教育，側重引導學生主動獲取知識。

諸如：在學習《杜十娘怒沉百寶箱》教學內容時，筆者借助多媒體，在教學過程中首先播放一個關于杜十娘的視頻，進而讓學生通過這個視頻來說說自己的感受，說說這個視頻講了什么樣的內容，你還想了解什么？你知道關于杜十娘的那些信息等等。讓學生自主的對閱讀文本人物和情節有初步的認知和了解。調動學生參與學習的主動性，主動的收集信息，充實自我。諸如：有的學生通過網絡搜集到杜十娘的身世、經歷等；有的學生通過一些野史記載搜集到杜十娘的故事等等，甚至還有的學生將杜十娘類似的人物進行了整合。進而對于這篇文言文的內容閱讀也就會自主知道表達的意思和內涵。這樣，教師思想轉變，給予學生教學權利，學生則開始主動的獲取知識，從根本促使了課堂教學有效性的生成。

二、實施多元化的翻轉課堂教學方法

翻轉課堂教學在實施過程中需要融合多種方法。學生本身是個體，融合在一起，其需求是多元化的，教師在教學過程中應結合學生的學情，采取多元化的教學方法，借以來滿足不同學生的多元需求，從整體提升課堂教學的質量。諸如：針對教學內容以及學生的實際情況，在翻轉教學過程中，筆者觀察每個學生的學習狀態和學習能力，對于自主能力較強的或者采取小組綁帶式教學或者采取個人探究教學等等，兼顧學生的實際情況選取教學方法，并不斷改進教學方法，提升學生高校的學習性。

如：在學習《孔雀東南飛》教學內容時，筆者采取多種教學手段融合的方式來進行，即：首先讓學生分成小組以小組合作的形式對閱讀文本中涉及的內容進行討論：你如何看待這個故事？你認為故事中的焦仲卿是個什么樣的人？劉蘭芝又是什么樣的人？以現代的眼光分析一下這個故事中的每個人物。故事主要想要傳達的是什么信息？在討論總結之后，筆者采取角色扮演的教學手段來讓學生自由組合扮演故事中的人物，再現真實的故事情節，通過表演一方面讓學生真正的感受故事的情感，另一方面有助于學生更好地突破自我的情感認知，更深入地學習閱讀文本內容，提升學生自主學習的能力。

三、開展翻轉式課堂教學評價

評價是課堂教學必不可少的環節，一方面是教師對學生的掌握情況，另一方面，評價還可以起到督促的作用。受高考的壓力影響，學生對于高中語文的學習更多的是背誦，硬性的記憶，而評價的標準和形式更多的是以成績決定。這樣一來，學生很是被動，同時學生都朝著單向的成績方面進攻，不但感覺不到語文的學習興趣，而且還會覺得語文枯燥，一味地為了高考而學習語文，不能夠實現高中語文教學的終極目標：學生全面有效的發展。翻轉課堂教學評價注重學生的參與和發展情況，倡導學生是評價的主體和形式，對此，筆者在教學中開展翻轉式課堂教學評價，將學生融合到評價中來，并有權利去評價其他。

如：筆者和學生共同實施周評價、月評價以及季評價的形式，其中的內容一方面包括自我語文成績的進步情況，另一方面將學生的日常內容也融入進來，諸如：自我閱讀情況、自我課外參與活動情況、自主學習情況等等，拓寬原有的評價內容。以評價來督促和監督學生盡可能的自主學習語文，強化學生對語文面的掌握情況，互動情況等等，以生為主，兼顧素質教育需求，建立新的評價機制。

總的來說，翻轉課堂是對高中語文新課程標準的深入解讀，有著較為實際的教學作用。我們作為高中語文教師應結合自我的學生實際情況來確定教學模式，以學情來有甄別地開展翻轉課堂教學，最大限度地確保學生主體性作用的有效凸顯，進而全面健康的發展。