高校校園垃圾的調(diào)查與分析

王澤賢　曹青雯　王浩宇　李冰　黃周滿

摘要：本文以武漢市某高校為例，采用實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查的方式，對(duì)該校的食堂、宿舍區(qū)、教學(xué)區(qū)等生活垃圾的產(chǎn)生量、分類、處理方式以及垃圾資源化利用的情況進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)如何減少校園垃圾的產(chǎn)量和提高垃圾的利用率提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：校園 生活垃圾 調(diào)查 分析

中圖分類號(hào)：X705文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）10-0160-01

武漢統(tǒng)計(jì)年鑒顯示2015年武漢市日產(chǎn)近9100噸生活垃圾，年產(chǎn)量為330.66萬噸[1]，其中來自武漢高校的垃圾占據(jù)了較大比重。我們以武漢某高校為例，對(duì)該校產(chǎn)生的生活垃圾分類情況，可回收垃圾的有效資源化利用情況，以及垃圾是否對(duì)師生的生活環(huán)境造成不良影響等方面進(jìn)行了調(diào)查和分析。

一、餐廚垃圾

餐廚垃圾主要包括剩菜剩飯、餐巾紙以及一次性碗筷和塑料袋。在校園垃圾中餐廚垃圾占了很大的比重，所以我們先對(duì)該校的食堂進(jìn)行了調(diào)查。該校一共有三個(gè)食堂，我們對(duì)其中的三食堂進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。根據(jù)觀察，該食堂在2個(gè)進(jìn)出口分別放有一個(gè)垃圾回收站。師生用完餐后，都會(huì)主動(dòng)地將餐具和剩余食物分類放置回收點(diǎn)的相應(yīng)位置，雖然食堂使用了不銹鋼材質(zhì)的餐具，但仍然有許多師生選擇打包飯菜，導(dǎo)致產(chǎn)生了很多塑料袋和一次性碗筷。我們咨詢了幾位食堂工作人員，他們表示每天會(huì)收10余桶一次性碗筷和3桶左右的潲水。每天下午會(huì)有外來人員過來回收用作豬飼料[2]，而其中的一次性碗筷和塑料袋都會(huì)直接扔掉。塑料類資源沒有加以回收利用，造成一定的浪費(fèi)。

“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源”，餐廚垃圾中富含有機(jī)物適于進(jìn)行生物處理，由于餐廚垃圾的高含水率、高密度、高含鹽的特性使其不適于進(jìn)行單獨(dú)的好氧堆肥處理，而適合進(jìn)行厭氧消化處理。全密閉的工藝能有效控制垃圾發(fā)酵產(chǎn)生的臭味，經(jīng)過有機(jī)物厭氧消化產(chǎn)生的沼液、氣可作為能源使用，還能產(chǎn)生占總處理量10%～20%的沼渣，其中富含N、P等營養(yǎng)物及鉀等微量元素，可作為肥料使用[3-5]。

二、宿舍區(qū)的垃圾

該校一共有20棟宿舍樓，我們選擇男女宿舍各一棟進(jìn)行了調(diào)查 。每棟宿舍樓下設(shè)放8-12個(gè)垃圾桶，平均每天產(chǎn)生10余袋垃圾，宿管員每天清理垃圾3-4次，在清理中會(huì)將塑料瓶、易拉罐、廢紙盒及舊衣服類等可再利用垃圾進(jìn)行分類后回收。

宿舍區(qū)沒有安放分類垃圾桶，同學(xué)們都是將各種垃圾直接丟入垃圾桶中，其中包括剩菜剩飯以及面湯等，這些垃圾混合后不易分類，到了夏天，這些含水率高的垃圾極易發(fā)酵產(chǎn)生氣味，滋生蚊蠅，會(huì)對(duì)我們的生活環(huán)境造成影響。一些廢紙箱也會(huì)被滲濾液污染，不利于它們的回收再利用。另外同學(xué)們還直接將衣物丟棄于垃圾桶中，這很不利于舊衣物的回收。

三、教學(xué)區(qū)的垃圾

教學(xué)區(qū)基本使用的是移動(dòng)垃圾桶，垃圾桶中除了紙張外還有大量未吃完的早餐和一次性碗筷，導(dǎo)致紙張回收困難。由于我國森林資源匱乏，所需的原料比較短缺，廢紙作為造紙工業(yè)原料也日益顯得重要。回收1t廢紙能減少砍伐用于生產(chǎn)0.8t紙的材木，可以挽救17棵大樹，節(jié)省3m3的垃圾填埋空間，降低造紙的污染排放75%[6-7]。所以廢紙存在著巨大的回收再利用的空間，不僅能減少大量用于造紙產(chǎn)生的污染排放而且能節(jié)約大量的資源。

四、校園垃圾分類回收及資源化利用的建議

（1）提高師生垃圾分類的意識(shí)。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)師生垃圾分類意識(shí)不強(qiáng)，圖省事直接扔垃圾桶里，校園中的分類垃圾桶也形同虛設(shè)。所以學(xué)校應(yīng)該舉辦一些以“環(huán)保”為主題的講座或者班會(huì)，目的是向師生普及一下有關(guān)垃圾分類、回收、利用的知識(shí)，提高師生的分類意識(shí)，才能從根本上提高垃圾的分類與資源化利用。

（2）完善校園垃圾分類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。校園中的垃圾桶分布比較合理，大概間隔40-50米就有一個(gè)垃圾桶，便于師生丟棄垃圾，減少了亂丟亂扔的現(xiàn)象。但是除了在主干道和圖書館投放了分類垃圾桶，在教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)基本都是移動(dòng)垃圾桶，這說明學(xué)校也沒有重視垃圾分類的重要性。建議學(xué)校多擺設(shè)分類垃圾桶，可在“可回收”“不可回收”兩邊畫上典型常見的垃圾，讓大家對(duì)垃圾分類有直觀形象的認(rèn)識(shí)，提高師生分類投放垃圾的積極性。

（3）在宿舍區(qū)單獨(dú)設(shè)立舊衣物回收箱，便于回收。舊衣物回收公司用于代加工，舊羊毛料衣物可進(jìn)行溶解，結(jié)成再生纖維，綠色循環(huán)使用；舊毛衣可以開松成毛線，編織成新的毛絨服裝；不符合救助條件的舊衣物還可以進(jìn)入紡紗廠，制成抹布，拖把等生活用品，實(shí)現(xiàn)舊衣物的再生利用。

（4）教學(xué)樓禁止學(xué)生帶早餐進(jìn)入，不僅能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能減少一次性餐盒、塑料袋以及剩菜剩飯的產(chǎn)量；另外還建議在每個(gè)學(xué)院專門設(shè)置一個(gè)廢紙或者舊書籍的回收站，便于廢紙的有效回收和利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《武漢統(tǒng)計(jì)年鑒2016年》6-5市區(qū)清潔衛(wèi)生情況：159.

[2]施昱，沈惠平，徐斌.食物垃圾的處理及其綜合利用[J].糧食與飼料工業(yè)，2005（2）：32-33.

[4]宇鵬.餐廚垃圾特性分析及處理方式探討-以廣西師范學(xué)院食堂餐廚垃圾為例[J].環(huán)境衛(wèi)生工程.2016（6）：8-10.

[5]霍保全，曾現(xiàn)來，李金澤.高校生活垃圾分類回收及資源化探討[J].中國環(huán)境管理，2009，19（2）：28-30.

[6]http：//mt.sohu.com/20160511/n448800148.shtml.

[7]顧民達(dá).關(guān)于擴(kuò)大廢紙回收利用的建議[J].中華紙業(yè)，2001，22（10）：9～12.

責(zé)任編輯：楊國棟