如何引導學生增強職業意識

李菲飛

[摘 要] 職業院校的人才培養目標是將學生培養成技能型人才，因此，職業教育更強調對學生職業技能的培養，但是對學生職業意識教育有所忽視。在對職業意識內涵進行闡述的基礎上，對職業院校學生職業意識存在現狀及問題做出分析，并根據分析結果，給出相關解決對策，以此來引導學生增強職業意識。

[關 鍵 詞] 職業院校；職業意識；職業技能

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0181-01

一、職業意識的內涵

職業意識的概念便是學生在對專業定向和選擇當中，能夠對自我現狀有所認識，同時對未來從事職業有所展望。職業意識應當是在所處的職業環境當中，完成職業認識、理解與態度的形成過程。職業意識包含兩大方面，分別為職業能力與職業道德，學生職業意識的形成，對其學習積極性、擇業態度與擇業方式都會產生較多的影響。因此，學生職業意識的有效培養，是職業院校教育工作開展的一項基本任務。同時，實踐結果也表明，具備職業意識與實踐能力的學生，在就業時會比別人存在更多的優勢。

二、職業院校學生職業意識現狀及問題

（一）理想與現實有所分離

職業院校理論與實踐課程開展還是以課堂教學為主，這就使學生對真實工作環境接觸不多。導致一些學生在對自身職業進行規劃時，存在更多的理想色彩，對未來有著更多的期待，從而在工作時，提出的要求也相對較高。然而，當他們真正走上崗位之后，會發現真實情況與他們理想存在差別，進而使他們難以接受，甚至想逃避。

（二）職業意識較為盲目

學生為了使自己在進入社會之后，能夠快速適應，并發揮自己的價值，于是在學習期間，便注重對自我各種能力與專業素質的培養。然而，對于很多學生來說，其職業意識較為淺薄，對自己未來缺乏合理規劃，在崗位選擇上，存在較大的盲目性。同時，受到市場經濟的影響，很多學生的社會責任感逐步喪失，使其在工作時不斷跳槽。這種錯誤的職業意識，會影響學生與社會需求間的平衡發展，使學生崗位流動性較大，進而使學生擇業負擔與社會負擔都有所增加。

（三）職業教育缺乏系統性

現如今，很多學校對學生職業意識的培養，僅僅通過一些就業指導課程來實現，重點是指導學生如何找到滿意的工作，卻沒有系統性地對職業目標設定、職業目標實現途徑做出指導。致使對學生職業意識培養缺乏系統性與全面性。

三、職業院校學生職業意識培養策略

（一）加強實踐教學，對教學模式實施改革

現如今，多數職業院校對學生開展教育時，還是以課堂教學為主。課堂教學能夠教會學生很多專業知識，但是單純的學習專業知識，不僅不會讓學生在實踐中得到有效鍛煉，還會使學生對職業生活缺乏深入了解。而創新課程教學模式的開展，是為了對學生職業意識進行培養。在對教學模塊實施構建時，主要以工作過程為導向，將職業知識、技能與態度需求做到參考點，通過項目的方式完成教學任務的布置，讓學生對未來可能從事的職業有更多的認知與把握。此外，還可以采取技能訓練等多元化實踐教學方法，讓學生能夠得到有效鍛煉，使學生職業意識在教學中便能夠得到體現。

（二）在教學管理中完成職業意識的培養

職業院校在對學生實施管理時，就應當做到積極滲透，完成對學生職業意識與職業觀的培養。例如，可以借助德育課程，來對學生展開責任意識教育，并完成學生誠信檔案的創建工作。還可以借助各類活動的開展，使學生團隊合作能力、人際交往能力、創新能力得到全方位培養。這種潛意識的職業意識培養，能夠使學生在學習與生活中，做到對職業意識的有效學習與融入。

（三）端正就業觀念，做好職業意識引導

目前，職業教育改革正在逐步深化，畢業生走向市場后，完全是自主擇業。所以，職業院校應當做好學生就業觀念的培養工作，讓學生在對就業體制需求的適應情況下，完成自主擇業意識的有效培養，從而能夠在市場競爭中做到游刃有余。當學生職業意識得到培養之后，辨能夠使其主動投向人才市場，并根據社會需求來優化自身能力，調整自我心態，從而對就業環境與崗位工作有著全新的認識。

（四）創建于企業相融的校園文化

作為學生職業意識培養的有效途徑之一，校園文化活動的開展，能夠為學生的學習、生活創造出良好的環境，同時也能夠對學生職業意識培養起到良好的促進作用。校園文化在創建時，應當涵蓋誠信、奉獻、團隊、社會責任等意識與精神，并對職業教育的職業性與實踐性特征做到充分體現。還可以借助一系列學術講座活動、學術社團活動的開展，來打造與企業文化相融合的校園文化環境，使學生在這種環境中，逐步完成職業意識的培養。

意識對行為起到了決定性作用，因此，職業院校學生意識的形成，對學生職業素養、擇業方式、就業態度、就業理念等方面，都會產生深遠的影響。因此，職業院校應當在做好專業技能培訓的同時，加大對學生職業意識的培養，通過職業意識培養平臺創建等方式，完成職業素養教育的開展，使學生更好地適應對人才市場的發展。

參考文獻：

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