淺析機械制圖教學的改革與創新

嵇士友

[摘 要] 針對目前中職學生的學習現狀，應改革傳統制圖教學方法，創造性地開展豐富的教學活動。激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘教學要效率。

[關 鍵 詞] 機械制圖；教學；改革；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0170-01

教育家第惠多斯說過：如果使學生習慣于簡單地接受和被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發學生的主動性與創造性，則任何方法都是好的。這可作為改革傳統教學的準則。

一、根據學生的心理特點靈活施教

剛入職業學校的學生都是十六七歲的年輕人，他們的抽象思維和邏輯思維雖有一定的基礎，但還需要具體的直觀感覺做支持。一般來說，他們的空間想象力較差，學習情緒不夠穩定。大多數學生的學習意識直接建立在興趣上。例如，他們對手機游戲中的動畫、圖形興趣蠱然，一些新奇的圖形情景能使他們過目不忘，而對物體三視圖的學習卻感到枯燥乏味。所以教師就要利用他們學習心理的特點，克服消極、不利因素，注意培養他們的學習主動性與探究性，因時因地，因人制宜，采用不同的教學方法來激發他們的學習興趣。如，為讓學生對機械圖樣有直觀與感性認識，組織學生去企業機械加工車間參觀見習。通過工廠見習，一方面可增加學生對機械產品圖樣的形象儲備與感性認識，了解圖樣所示零件的加工過程及圖樣在加工過程中的重要性；另一方面，還可了解由于制圖、識圖錯誤造成的廢品或傷亡的案例，使學生對機械制圖學習自覺地引起高度重視，產生責任感。采用這種活動課堂的教學方法迎合了青少年學生“好動”的心理特征。

二、運用榜樣啟示分層教學

制圖教學中教師可根據學生對教學內容掌握的具體情況，對掌握較好的學生給予鼓勵與表揚。在教學中向所有學生展示部分優秀學生的制圖作業，讓其他學生參觀學習，也可以讓學生進行作業評優，使他們自己發現學習的目標，以激發和維持他們的學習動機。教學中可增加趣味性的教學過程，讓學生自己動手，根據三視圖的圖樣去制造模型與實物。對成績優秀的學生給予展示，對繪圖較好的學生給予表揚。鼓勵學生去主動學習，培養他們的空間想象力，發現閃光點就給予表揚，運用榜樣的力量來激發其學習興趣。課堂上留有一定時間讓學生談學習感受，讓學生自己談如何學，如何理解。教師對學生所講給予點評與表揚，通過理解較快學生的示范與講解，發揮學生的榜樣作用，來帶動全體學生學習制圖的興趣。當然教學中，根據需要，可三四人一組，實施分層教學，以學生來幫助學生，以優生來帶動學困生，從而使課堂教學效果整體得到提高。

三、歸納記憶口訣，使學生易懂易記

制圖課教學時，重難點內容語言要通俗易懂易記。教師要根據教學內容編出寓意完整、文句凝練、讀來朗朗上口又便于記憶背誦的口訣，激發學生的大腦記憶中心，牢固掌握所學的知識。如，視圖“三等”關系記憶口訣：“長對正，寬相等，高平齊。”高度概括了三視圖的投影關系與畫圖、補圖時的分析方法，學生易記易懂，能應用。在講圓弧連接時，對圓弧連接步驟總結口訣為：“一心，兩點，三連接。”讓學生在進行圓弧連接練習時，首先要定出連接圓弧的圓心，其次再去確定連接圓弧的兩個連接點，最后再在兩個連接點間畫連接圓弧。通俗化的語言，簡單明了的口訣，更易讓學生去記去應用，讓課堂教學產生明顯效果。

四、發揮分數杠桿作用，調動學生的學習情緒

在機械制圖教學中，要適時地對學生的作業、試卷和學習態度進行正確的評價，適當地批評和表揚是對其學習活動的否定或肯定。教師除用口頭表揚、作業批語外，還可用分數作為杠桿，對學生的每次作業評定成績，并允許學生重做、補做作業，教師重新批閱，重新記分。分數的起落是對學習進步的肯定或退步的鞭策，從而維持學生正確的學習動機。為了鼓勵學生課堂發言，教師對提問回答不正確的學生要側面進行鼓勵，不要當面批評，以免挫傷部分學生的自尊心，以此來調動學生課堂學習的情緒，使學生對制圖產生較大的學習動力。

五、增設情趣比賽，提升動手能力

制圖教學必須著重動手技能的訓練，注重學生動手能力的培養，這也是學生今后在工作中必須具備的技能。讓學生做動作類練習，不僅可以提升他們的動手能力，也便于有些學生提高學習興趣。如，教師可定期舉行切割或疊加模型制圖競賽，教師根據教學內容，給出多個三視圖，讓學生自己準備材料，材料分為橡皮泥、粘土、蘿卜、土豆、蘋果等。學生根據下發視圖，在規定時間自行切制或疊加材料模型。比賽結束后，教師根據每個學生完成形狀與時間來決定學生的比賽成績。組織這種情趣類制圖競賽，可提高學生參與到學習動手實踐中來，調動學生的學習動機，啟發學生的空間思維能力。

總之，打破傳統制圖教學方法，利用現有的豐富的教學資源與教學手段，在課堂教學、實踐教學中進行必要的教學改革與創新。改革傳統教學理念，向課堂45分鐘要效率，創新制圖教學手段，讓學生能主動參與到教學中，是我們制圖教師永遠要做的研究課題。

參考文獻：

[1]曹曉艷.《機械制圖》教學方法研究[J].常州信息職業技術學院學報，2003（3）.

[2]樊月平.如何提高中職學校《機械制圖》課的教學效果[N].學知報，2010.