中職英語教學的課堂技巧

吳長霞

[摘 要] 主要論述在當前中職英語教學中如何采用教學技巧，改善課堂氛圍，提高教學效率，最終達到提高學生英語學習的興趣和動力的目標，實現使用創新的教學方法和技巧來提高中職院校英語教學的質量這一終極目標。

[關 鍵 詞] 中職英語；教學；課堂技巧

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0141-01

英語語言技能已經成為當代社會人才不可或缺的一項技能，對于中職院校的學生更是如此，中職學生學習英語，更注重英語的實用性，因此教師在教學中，應更多地關注學生應用能力。傳統課堂教學由于教師和學生不對等的地位，學生只能被動接收一些單詞語句語法知識，但是，采取一些實用和靈活的教學技巧，可以恰當轉變師生角色，使課堂成為一節充滿活力的應用型課堂。

一、開展豐富的情境對話和角色扮演活動

高中教學課堂以提高學生英語知識和詞匯儲量為基礎目標，而中職英語教師應該大膽轉變觀念，以聽和說為優先培養方向，注重培養學生使用英語進行表達、溝通、交流和解決問題的能力。即教師應該把交際性原則，貫穿于課堂的始終。中職學生普遍英語基礎差，讀寫能力優于聽說能力，不敢開口說英語是廣大中學生的共性，中職學生尤其如此，所以教師可以借助豐富的情景對話、角色扮演等類似活動，盡可能給學生提供英語聽說的機會，使課堂完全成為一個英語表達的舞臺，臺上臺下的師生都以英語進行交流。這樣舞臺式的課堂，首先能使學生融入英語表達的環境，然后讓學生從內心摒棄說英語的懼怕，最后提高學生表達的欲望。只有有欲望表達，才能有機會提高。

例如，在“Whats for dinner”這節課上，教師可以將全班分為若干小組，每一個小組都模擬一個小型家庭，圍繞“dinner”展開討論，教師可以鼓勵學生進行角色扮演，即每個學生都可以充當家庭中的一個成員，爸爸媽媽、爺爺奶奶、兒子、朋友、客人，甚至模仿英國中世紀的仆人，整個“家庭”圍在一起，商討“dinner”，每個人積極表達自己愛吃的東西并說明為什么，這樣的氣氛很容易使學生放松，并積極投入討論中，教師可以隨時監測每個小組的對話，適時糾正學生的表達。

二、合理引入影視資源培養學生學習英語的興趣

在社會學相關的調查中，美劇可以幫助觀眾適當提高英語水平，但是效果有限。筆者認為，美劇的英語學習效果是無限的，只是需要有專業的老師幫助引導，篩選，這樣可以輕松提高學生的英語能力。所以，建議教師在課堂教學中，積極引進英語影視資源。可以將其作為引起課堂討論的源頭，可以作為放松學習的休閑欣賞，也可以作為某種文化或傳統的學習，或者可以作為英語表達的教材。英語影視資源的作用是無窮的，但是有一定的使用前提。首先要求教師要有限度地使用，不能本末倒置；其次，要求教師首先對這樣的視頻資源進行學習，選擇出適合進行課堂教學的片段；最后，要求教師對課堂把握好節奏，影視資源只能作為一種工具，絕不能替代教材。

例如，在“In hotel”這節課中，教師可以使用美國2014年上映電影The Grand Budapest Hotel《布達佩斯大飯店》作為課堂調節劑。首先教師可以使用這部電影作為話題引入，這部電影的大部分場景發生在布達佩斯大飯店里，由此引發的故事生動感人，完全可以吸引學生進入課堂中去。或者教師可以利用這部電影作為課后作業，比如讓學生從整部電影中找出有關“hotel”的詞匯，或者摘錄電影男主人公古斯塔夫的和飯店服務有關的語句。這些作業可以讓學生在輕松的學習中得到鍛煉。

三、定期開展階段性考察，記錄學生的學習狀態

階段考察不但是英語教學的一條十分重要的原則，也是其他科目的考察方式。但是在中職英語教學課堂上，階段考察不應該以傳統的課堂小測為模型。在英語教學中聽說讀寫四個方面是緊密聯系、相輔相成、互相促進的。教師在教學過程中要盡可能地讓學生進行全面訓練，但要在每節課以及每個學習階段都做到全面訓練是不太現實的，教學目標也是因時而異的，因此應該在各個學習階段略有側重地考察。而階段側重的原則應該是聽說領先、讀寫第二。具體來說在學習的初級階段應以聽說考察為主，在學生適應課堂的聽說教學后，逐漸加強讀寫的訓練。而到了中級階段學生的英語能力有了很大提高，可以讓學生適當進行閱讀訓練，擴大其知識面和詞匯量。

當前中職院校的英語教學面臨著新的形勢和任務，廣大英語教師應在教學實踐中首先遵守英語教學基本原則，其次在堅持原則的基礎上，探索積極有效的課堂教學技巧，創新教學的形式，既能滿足學生求職的欲望，又能切實提高學生的英語能力。

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