探索單片機教學改革，提高學生工程實踐能力

倪文興

[摘 要] 針對當下社會對于人才的需求以及單片機技術的不斷發展，中職院校的教學方式也面臨著改革的需要，在中職院校中，對于人才培養最主要的目標就是要提高學生的實踐能力。闡述了單片機教學改革的措施，應用實驗教學的方法提高學生的工程實踐能力。

[關 鍵 詞] 中職院校；單片機教學；實踐能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0026-01

一、中職院校中單片機教學中存在的問題

（一）中職教師在單片機教學中沒有很好地融合理論教學與實踐教學

在傳統的單片機教學過程中，理論課程與實踐課程是分開的，并且實踐教學的時間較少，中職院校的教師與學生在學習的過程中也偏向于理論學習，在日常的中職院校教學過程中，教師只會讓學生完成一些簡單的指令、命令以及簡單的程序設計，沒有根據實際應用對學生的能力進行針對性的訓練，加上中職院校學生的學習能力較差，對于課堂上講解的理論也只是一知半解，再加上日常的學習中沒有實驗課程的輔助，使學生對于單片機的學習內容并不是十分理解。即便中職院校的教師花費了大量的時間進行實驗講解，依舊無法在有限的時間內給學生充分的教學空間，并且給學生講解的實驗效果也十分不理想，并且中職院校的學生對于教師所講解的內容在缺乏實踐實驗的基礎上并沒有很大的興趣。

（二）中職院校組織的單片機實驗并不十分理想和靈活

在中職院校中，單片機實驗的教學效果一直不佳，單片機的實驗設計沒有根據學生的學習實際以及學習能力，尤其是在中職院校內，所使用的實驗設備不具有創新性，且實驗設備的數量也十分有限，中職院校的教師無法根據學生的學習需求來安排充足的實驗次數，中職院校的學生也無法在實驗的過程中對沒有掌握的知識進行充分練習與溫習，在練習不佳的情況下中職院校的學生又要投入新的單片機實驗之中，給中職院校的學生帶來了很大的學習負擔，使中職院校的學生對于單片機的學習興趣不足，缺乏探究的積極性和主動性，無法在學習理論以及實踐的過程中提高學習創造性。

（三）在中職院校內難以開展綜合性強的單片機實驗

在傳統的中職院校內開展單片機綜合性試驗課程有一定的難度，因為在中職院校內，多數的實驗教學都是以驗證性實驗為主，在實驗的過程中也僅僅是進行簡單的匯編指令以及程序的簡單編輯練習，使中職院校的學生對于單片機的外部拓展電路了解得并不深刻。可見，中職院校的學生無法順利地掌握單片機綜合性實驗，即便是中職院校的教師為學生安排了類似的實踐機會，在較短的時間內，學生的自主設計和創造能力也無法立即提高，而長時間的學習和單片機練習中職院校無法給學生創造良好的條件，對于發揮學生的探究主動性以及解決職業生涯中的實際問題沒有任何幫助。

二、進行單片機教學改革所提出的措施

（一）在單片機教學改革的過程中增強實驗教學的趣味性

在中職院校中，通過改善單片機的實驗教學方式來提高學生的學習興趣是十分必要的，中職院校的教師應當在單片機課堂教學的時候適當引入實驗內容，給學生更多發揮的空間，尤其是單片機中有關設計理論以及產品設計的知識。例如，中職院校的教師在教授學生單片機理論的時候，可以要求學生當堂做一些簡單的編程，一方面提高學生的編程能力，另一方面可以使中職院校學生的隨機應變能力大大提高。

（二）在中職院校的實驗過程中教師靈活地安排理論學習和實驗教學

單片機的課程是一門是將理論與實驗有機結合在一起的課程，如果僅僅是學習理論知識，學生在實踐的過程中就會產生很強的抽象感覺，而純粹的實驗操作會使學生一知半解，理論知識的缺乏會給學生的長遠發展帶來很大的阻礙。針對這一現狀，中職院校的教師應當根據學生的實際學習情況，合理、靈活地安排學生的理論學習以及實驗課程，在理論學習的階段，中職院校的教師要向學生介紹單片機的結構、指令系統、基本程序設計等理論。這些理論教學在講解的時候中職院校的教師要借助多媒體教學手段，講解到程序設計的階段可以給學生現場演示。例如，單片機系統中的中斷系統指令、定時器結構以及接口電路等，在實驗教學的階段，教師將學生安排到實驗室內，向學生介紹T0的結構以及工作原理，最佳的辦法就是利用實際的案例進行講解，使學生對于這方面的知識理解得更加透徹。例如，使用單片機P1口進行循環點亮8個發光二極管，并在每個二極管之間用100ms的定時器進行T0結構的中斷，在程序編寫完成后，教師指導學生進行后續的程序編寫，從而解決學生遇到的困難。

為了提高中職院校的教學質量，進行必要的教學改革，完善教學目標是十分有必要的。本文探究了中職院校如何完善單片機教學改革，提出了幾點改革完善的措施，使中職院校的學生對于單片機的學習熱情不斷提高，學習能力在實踐的過程中不斷提高。

參考文獻：

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