高職院校創新創業教育實施策略

黃輝

摘 要：目前，大學生就業難是我國高等教育面臨的重要難題，高職院校以培養實用型、應用型人才為目標，創新創業教育是高職院校響應創業教育改革號召、實現人才培養目標的重要手段。實施建立創新創業教育工作體制、搭建課程基礎平臺、形成創業教育實踐體系、創新教育模式、打造實戰平臺等多種策略為高職院校創新創業教育提供了新的思路。

關鍵詞：高職院校；創新創業教育；實施策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）20-0117-02

在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，高職院校需要積極響應深化創新創業教育改革的號召，把創新創業教育作為實踐育人的重要組成部分，融入人才培養全過程。在專業教育基礎上，以轉變教育觀念為先導，以培養學生創新意識、創業精神和創造能力為核心，以改革人才培養模式為重點，積極構建創新創業教育體系，營造創新創業氛圍，提升高職院校學生的創新創業能力。

一、創新創業教育的必要性

創業教育提倡受教育者應該重視學習，具有獨立工作能力以及相關的技能、社會交往能力等。創業教育于20世紀初在美國興起，美國在高校設立了創業教育課程，經過幾十年的實踐與發展，美國等眾多西方國家高校創業教育已經形成了較為完善和成熟的體系，并對大學生的就業起到了有效的推進作用。

在我國，隨著高等教育的普及化，畢業生數量激增，隨之而來的就業難已成為我國高等教育面臨的突出問題。我國高職院校的創業教育正是在這樣的背景下，背負著促進高職學生就業的艱巨使命，產生并發展于這個特定的“創業時代”。在《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施?！?/p>

可見，創新創業教育是化解當前高校就業難題的必經之路。聯合國教科文組織將創業教育定義為培養具有開創性的個人，使其具有首創、冒險精神、創業和獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的教育?？茖W發展觀將人的全面發展擺在了重要位置，當前大學生要想在激烈社會競爭中取勝，就應具有更高的綜合素質。高職院校以培養適應社會需求的高等技術應用型人才為根本任務，高職院校更加注重培養學生的職業素質和能力，培養適銷對路的應用性人才，創新創業教育為高職院校學生提供了更多的實踐鍛煉平臺，充分挖掘學生潛能，開拓其個性，在學習中培養其創新、進取的能力，有利于高職學生個體發展的需要，也是高職院校人才培養的重要手段。

二、高職院校開展創新創業教育的可行性策略

1.加強組織領導，建立創新創業教育工作機制

高職院校應把學生創新創業工作擺在學校可持續發展的戰略高度，作為學校改革發展的全局進行統籌安排。成立專門創新創業機構負責全校就業與創業教育、宣傳、研究、項目實施等工作的具體實施，主要包括就業與創業指導、制度建設、師資培訓、建立創業導師團、指導創業大賽、創業項目孵化、創業項目的建立實施、管理等。形成有力領導、共同參與的“專兼結合、上下聯動、齊抓共管”創新創業工作格局。

2.以課程為依托，搭建創新創業教育基礎平臺

創新創業教育雖然具有極強的實踐性，但仍不能脫離理論知識的依托。在西方國家，創新創業教育起步較早，已經形成了較為成熟和完備的課程體系及評價體系。美國眾多高校在教學大綱中開設了有關創業知識的必修課程，涉及了財務、管理、營銷、咨詢、成長、風險等基本創業知識及創業機會的選擇和評估、發展戰略、技術創新等更高層次的創業知識。我國高職院校應結合教學實際，根據國家總體發展目標與規劃，依據理論與實踐相結合的原則，開發以培養基本創業素質為目標的創新創業課程及評價體系。將學科專業教育與創新創業教育課程體系相結合，將創業基本流程、人力資源管理、財務管理、營銷管理、風險管理、工商與稅務法規常識等知識以課程形式加以實施，為高職院校學生創新創業提供必要的知識儲備，搭建基礎的創業平臺。

3.政校行企聯動，形成創新創業教育實踐體系

高職院校以立足地方，服務地方為辦學理念，積極順應區域經濟發展的趨勢，主動融入地方產業，創建相應的地方性人才培訓服務平臺、實訓基地，高起點構建政校行企合作育人機制，通過與當地重點企業合作建立校內外創新創業實驗基地，創建以仿真的環境、全真的流程和真實的內容為主要特色的實踐教育基地，形成政校行企聯動培養的創新創業教育實踐體系。

4.創新教育模式，著力培養學生創新創業素質

高職院校應積極構建創業教育、創業訓練、創業實戰“三層遞進、三位一體”的創新創業教育新模式，根據不同年級分階段遞進式地進行創新創業意識滲透、創新創業能力提升、創新創業實戰強化。通過開設就業創業教育課程，將創新創業教育與職業發展教育、就業指導有機結合，面向全體學生開設創新創業課程，作為必修課程，開展創業意識、創業知識、創業能力、創業實務等方面的教育；引進創業培訓項目，作為選修課程，對有志于自主創業的學生進行“精英”培訓，提升創新創業能力；建立大學生創新創業園，將通過“精英”培訓遴選出來的創新創業人才和項目進入創業園進行實戰強化，全面助推創業項目健康成長。高職院校可以將職業規劃大賽、創新創業大賽等活動作為創新教育的依托，引導學生自覺樹立正確的就業觀，增強大學生創新、創意、創造、創業的意識和能力，真正做到以賽促學、以賽促創業理念和意識的普及，優化校園的育人環境和人才培養模式。

5.建設創業基地，打造學生創新創業實戰平臺

高職院校應積極探索與實踐創新創業能力培養模式，不斷加強實踐基地建設，利用各種資源，建設創業載體，結合專業組建校內創新創業基地，把基地打造成教師教學示范的場所、學生動手實踐的陣地和創造經濟效益的實體。學生創業基地以為大學生創業提供開放型、市場化、專業化服務為宗旨，為師生搭建良好的創業平臺。園區通過提供創業教育、創新信息資訊和多樣化的延伸服務，全面助推創業項目健康成長。目前，一些高職院校已經在校內嘗試了創業園項目，引導有創業意向的學生參與創業實踐活動，校園創業園的建立在助推教育教學改革、培養學生綜合素質等方面起到了積極的作用。創業園的建設為學校創新創業教育提供更好的硬件資源，將在學生創新創業項目的順利實施、創新型人才培養、創業團隊孵化等方面發揮重要的支撐作用，更將以廣闊的實踐舞臺培養出適應社會發展和需求的創新創業精英！

在高職院校開展創新創業教育，是知識經濟時代人才培養的必然要求，是高等教育現代化、大眾化、國際化背景下高等學校的重要任務，引導大學生自主創業，以創業帶動就業是解決高職學生就業問題的重要選項之一。

參考文獻：

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