化學課堂中師生互動教學模式的應用探討

李國興

摘 要：從把學生的參與當作主線，提倡教學方式多樣化、注重互動興趣激發，注重學生之間的合作、讓學生自主探究，注重多媒體的運用、激活學生的互動熱情四個方面，對化學課堂中師生互動教學模式的應用進行相關探討。

關鍵詞：高中化學；師生互動；教學模式；策略；應用

中圖分類號：G632；G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0038-01

教學過程是師生雙方真誠交往、共同進步與發展的互動過程。在化學教學過程中，教師應該更新教學理念，從關心學生成長的角度出發，與學生積極互動，心意相通，在互動中培養學生主動學習的品質，提高學生的學習積極性，共同感受化學學習的快樂。師生互動是認知、情感、態度、價值觀等多方面的人際交往和相互作用的過程，在互動中師生雙方相互啟發，相互補充。結合教學實踐，對化學課堂中師生互動教學模式的應用進行探討。

一、把學生的參與當作主線

只有當學生對化學學習有了濃厚的興趣并積極主動地參與課堂教學，才能打好互動性教學的基礎。因此，在化學教學過程中，要注重提高學生的參與性，使得學生能夠按照授課教師的教學順序有效地進行學習，并在學習過程中主動思考，與教師進行良好的交流與溝通。在互動良好的化學課堂上，學生能夠通過相互交流，對學習內容和學習方式進行思考，在討論與交流的基礎上深入地掌握化學知識。例如，在“原子結構與性質”這一課的講授過程中，教師可以精心設計相關問題，通過問題式導學，激發學生積極思考，主動參與課堂教學。在“化學反應與能量”章節的學習中，教師可以安排學生分組探討每一節的內容，將時間安排給學生，讓學生通過查找資料，討論交流所屬章節的內容，然后在課堂上展現出來。通過這些方式強化互動，提高學生的課堂參與性。

二、提倡教學方式多樣化，注重互動興趣激發

在化學課堂教學過程中，要注重教學方式的多樣化，精心創設互動的教學情景，使課堂充滿勃勃生機，激發學生互動的興趣，啟迪學生的思維。諸多教學方式的運用，例如學生提問式、分組討論式、授課教師自主總結整節課內容式，都是在保證多樣性的基礎上，不斷提高學生在課堂上的互動興趣，這對學生思維能力發展有較大的促進作用。為了更好地提高學生的興趣，可以與授課中所采取的教學方式聯系起來。學生的化學興趣點在哪里，需要授課教師仔細揣摩和觀察，然后設計學案，通過抓住學生的好奇心，使得學生更好地理解化學課程內容。問題情景的互動、游戲的互動、化學知識點大比拼贏獎品的互動，等等，都能激發學生的互動興趣。多數學生對化學實驗感興趣，而化學是以實驗為基礎的學科，增強學生化學實驗興趣是培養化學學習興趣的主要途徑。比如，在驗證酸堿的化學性質實驗教學中，教師可以對實驗儀器及試劑藥品進行講解，然后讓學生根據這些信息，自主設計實驗方案來探討酸堿的化學性質和檢測方法，并進行探究性試驗，提高學生的動手能力。之后，教師針對實驗進行講解，并引入相關情景，進一步激發學生探究化學知識的興趣。

三、注重學生之間的合作，讓學生自主探究學習

師生互動式教學能夠將學生吸引到化學課堂中來，讓學生體驗學習的快樂，分享彼此的知識與見解，更好地激發學生的學習積極性與自主性。在師生互動的過程中，還要強調學生之間的合作，讓學生之間通過互動，自主探究學習。一些化學現象與問題，要讓學生們共同研討，自主找到解決途徑，以此充分調動學生學習的積極性，提高合作學習的參與性和互動高效性。在化學教學過程中，化學教師要鼓勵學生合理利用學過的知識點探索新的課程內容，并且多準備一些探索性實驗讓學生積極參與，允許學生出現認知錯誤并指導改正。同時，還要引導學生善于觀察生活中的化學現象，并能結合化學知識正確地進行解答。

四、注重多媒體授課方式的運用，激活學生的互動熱情

對于高中化學教學來說，難點在于學生對很多化學知識點難以理解。傳統的教學方式一味地機械灌輸，學生在課堂上死記硬背，感受不到學習的樂趣，更不能靈活地掌握所學知識。隨著科學技術的飛速發展，多媒體這種生動形象的授課方式引入校園，受到師生的廣泛好評。多媒體授課方式的引入，豐富了教學內容，改變了課堂形式，使得學生能夠集中于幻燈片上的化學內容專心學習，激活學生的互動熱情。一些原本抽象的化學理論知識，通過多媒體動畫演示的方式變得具體生動。比如，多媒體可以讓化學反應方程式展現得更加具體，相關知識理論展現得更加形象，學生學得也比較認真。

五、結束語

總之，互動是師生之間精神上的相遇，教師要充分尊重學生的人格，學會與學生平等相處，引導學生發現化學知識的魅力。通過互動，更好地發現學生存在的學習問題，并及時幫助學生查缺補漏。在化學教學中，要以能力培養為目標，以激勵性評價為突破口，構建師生互動的化學教學模式，通過各種有效的方式，促使學生積極參與化學課堂教學。互動教學模式的實施，能最大程度地開發學生的潛能，提高學生化學素養。

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