轉變思路實現數學課堂教學創新的研究

黃建榮

摘 要：高中數學學科的重要性毋庸置疑，轉變思路并創新課堂教學方式勢在必行。從更新高中數學課堂教學觀念、注重對學生數學思維能力的培養、引導學生提升對數學學習的興趣三方面，研究高中數學課堂教學思路的創新。

關鍵詞：高中數學；創新思維；能力培養；學習興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0008-01

數學學科在各個階段的教學地位不容忽視，它不僅是應試的重要學科，更是培養學生創新思維和邏輯思維的知識體系。對于學生來說，數學素質實為重要基礎，數學能力的養成對于其他諸多學科的學習，具有至關重要的決定作用。尤其是高中階段的數學，更是大學階段學習的基礎。長期以來，高中階段的數學教學理念與模式均趨于落后，難以滿足現代教育發展的要求。因此，只有轉變高中數學課堂教學思路，通過有效的創新，改變傳統教學模式的弊端，才能順應教育發展趨勢，增強學生的創新思維能力。

一、更新高中數學課堂教學觀念

新課改的實施，為現階段數學教學改革提供了重要指導。在數學課堂中，需要教師將自身定位在輔助地位，教學活動的開展也要以學生為中心，實現師生的深入互動，共同學習。在數學教學過程中，應當還原學生的主體地位，將教師角色定位在主導者位置，打破傳統課堂教學模式的束縛，促進學生發散性思維與創新能力的養成，從而實現個性化發展。傳統的單一的理論灌輸模式抑制了學生的探究熱情，因此，要注重更新高中數學課堂教學觀念，提倡探究性學習，不再局限于教師的理論化講解，而是結合現實案例引導學生積極主動地發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的數學能力。在數學教學過程中，應當注重引導學生從不同角度進行思考，培養學生的批判性思維。教師負責對學生的思維進行正確引導，賦予學生以學習的主動權，給予學生更大的發展空間，促使學生對數學知識進行深入探究，通過各種形式的探究，掌握數學知識，提高數學能力。同時，還要轉變傳統的師道尊嚴觀念，與學生平等相處，并且鼓勵學生之間構建起學習伙伴關系，共同探究數學問題。教師借助正確的引導，使得學生真正將所學習到的數學知識內化，感悟到數學的魅力，激活自身的思維，體現當代教育的價值。這樣，通過轉變落后的教學思路，引入先進的教學理念，豐富了數學教學內容，提高學生的學習興趣，確保數學教學質量提升。

二、注重對學生數學思維能力的培養

數學是思維的體操，是智慧的火花。高中數學課程標準指出，注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。在數學教學過程中，要從以教師為中心重數學知識的灌輸，逐漸轉向以學生為中心培養學生的思維能力。客觀地講，高中階段的數學學科相對復雜，對于學生尤其是剛剛進入高中階段的學生來說，在很大程度上難以適應，一旦學生的思維被限制，則勢必導致數學學習質量的下降。在部分學生的意識中，數學是一門固化的知識，解題答案確定且唯一。事實上，數學學科并不是如此，它往往具有靈活性和生動性，具有自身的數學美。因此，在數學教學過程中，教師應當重點通過一題多解的教學方法，培養學生靈活的數學思維能力，開闊學生的思路。在培養和提高人的思維能力方面，數學有著其他學科不可替代的獨特作用。學習數學，應該看成是學習數學思維的過程。比如，在“異面直線及其夾角”教學中，教師應當注重引導學生積極思維，選擇自己感興趣或者擅長的方式去求解，包括向量法、坐標法等等。同一道題，往往可以通過多種解法得到正確的結果，教師不應當根據自身的意愿而對學生的思維過程強加干涉。高中數學的解題思路與方法雖然存在著一定的差異性，但作為同一知識體系，必然具有殊途同歸的內在關聯。對此，教師應當在教學過程中進行必要的總結，使得學生能夠融會貫通并舉一反三，全面促進數學思維能力的提高。

三、引導學生提升對數學學習的興趣

對于部分學生來說，高中數學學科是一門枯燥的學科，大量的數據與公式很難引起學生的學習興趣，甚至會使部分學生對此產生厭煩心理。興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能保證教學質量與實效性的提升。對此，教師應當轉變傳統的固化的教學思路，將教學重點更多地向激發學生的學習興趣方面傾斜。畢竟數學學科具有一定的特殊性，對學生的邏輯思維要求較高。比如，可以借助現代化教學工具開展多媒體教學，將數學學科抽象的知識實體化、生動化、趣味化，通過動態圖像演繹幾何圖形的相關知識，這既有利于幫助學生深化記憶與理解，同時又能在很大程度上激發學生的學習興趣，拓展學生的想象思維。這種教學模式的創新應用，能夠高效契合新課改的要求，通過對傳統課堂氛圍的改變，引導學生進一步提升學習興趣與學習能力。

四、結束語

綜上所述，高中數學學科作為一門重點學科，要重視對傳統教學模式的突破，著力培養創新人才。對此，數學教師應當審時度勢，明確當前教育改革的趨勢，注重教學思路的調整和教學方式的全面革新。要更新高中數學課堂教學觀念，注重對學生數學思維能力的培養，引導學生提升對數學學習的興趣，推動數學教學質量不斷提升，培養學生的創新能力。

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