快易網(wǎng)球教學(xué)法在重慶市高校網(wǎng)球教學(xué)中的探索研究

□ 胡洪波（重慶理工大學(xué)體育教學(xué)部　重慶　400054）

快易網(wǎng)球教學(xué)法在重慶市高校網(wǎng)球教學(xué)中的探索研究

□ 胡洪波（重慶理工大學(xué)體育教學(xué)部重慶400054）

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談法，分析掌握重慶市高校網(wǎng)球的教學(xué)現(xiàn)狀；通過(guò)文獻(xiàn)資料、視頻的搜集分析，對(duì)快易網(wǎng)球教學(xué)法與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)器材、教學(xué)場(chǎng)地和教師職責(zé)進(jìn)行對(duì)比研究；通過(guò)和試驗(yàn)對(duì)比法，對(duì)上課學(xué)生采用兩種教學(xué)法的比賽實(shí)驗(yàn)研究；研究發(fā)現(xiàn)，快易網(wǎng)球教學(xué)法教學(xué)效果良好，能行之有效的提高教學(xué)質(zhì)量，并不需要大量的人力、物力的投入。

快易網(wǎng)球教學(xué)法重慶市高校網(wǎng)球教學(xué)探索研究

1、前言

網(wǎng)球作為一項(xiàng)獨(dú)具魅力的小球類隔網(wǎng)體育項(xiàng)目，近些年在各機(jī)構(gòu)和媒體的宣傳和推廣下，思想和文化活躍的高校成了網(wǎng)球推廣的一畝良田，很多高校都相繼開設(shè)了網(wǎng)球課，但由于發(fā)展迅猛，高校在網(wǎng)球師資力量和硬件設(shè)施的建設(shè)上已不能滿足日益增長(zhǎng)的網(wǎng)球人群的需求，所以，很多高校在圍繞網(wǎng)球課程的建設(shè)上已凸顯窘態(tài)，其主要集中體現(xiàn)在師資力量配備不足，網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量遠(yuǎn)不能滿足上課需要，網(wǎng)球課人數(shù)過(guò)多，場(chǎng)地?fù)頂D，這一切的結(jié)果將導(dǎo)致網(wǎng)球課堂的教學(xué)質(zhì)量就大打折扣，網(wǎng)球人員流失。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)在少場(chǎng)地、多人數(shù)的條件下進(jìn)行教學(xué)的弊端，在大學(xué)課堂推廣采用國(guó)際網(wǎng)聯(lián)經(jīng)過(guò)常年研究適合初學(xué)人群的快易網(wǎng)球教學(xué)法勢(shì)在必行，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，留住更多的網(wǎng)球人群。

2、研究對(duì)象和方法

2.1、研究對(duì)象

以重慶大學(xué)、西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶科技學(xué)院等13所大學(xué)網(wǎng)球選項(xiàng)課的參與者作為研究對(duì)象

2.2、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比等方法進(jìn)行論證分析。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、重慶市高校網(wǎng)球課課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1.1、重慶市高校網(wǎng)球課教學(xué)現(xiàn)狀

表3.1　重慶市高校網(wǎng)球課堂教學(xué)的基本情況N=360

從表3.1可以看出，目前的高校網(wǎng)球課教學(xué)中存在課堂人數(shù)過(guò)多、練習(xí)場(chǎng)地?fù)頂D、教學(xué)效果較差等問(wèn)題。主要問(wèn)題體現(xiàn)在課堂人數(shù)過(guò)多，占調(diào)查人數(shù)的96.7%；練習(xí)場(chǎng)地?fù)頂D，占調(diào)查人數(shù)的100%；不會(huì)按規(guī)則積分比賽，占調(diào)查人數(shù)的96.7%；次要問(wèn)題體現(xiàn)在教學(xué)方式陳舊、練習(xí)內(nèi)容單一、不易達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)量不夠，這幾個(gè)問(wèn)題也是近半數(shù)學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)。經(jīng)訪問(wèn)調(diào)查得知，導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因除了場(chǎng)地設(shè)施等客觀因素外，另一原因就是參與問(wèn)卷調(diào)查的高校網(wǎng)球課教學(xué)采用的都是以傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法為主的教學(xué)法，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法與考試標(biāo)準(zhǔn)注重的是學(xué)生的基本動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度，導(dǎo)致學(xué)生花了大量的時(shí)間去研究動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度，沒能更多的利用技能去參與到網(wǎng)球的對(duì)打當(dāng)中，所以有接近一半左右的學(xué)生覺得上課練習(xí)內(nèi)容單一、運(yùn)動(dòng)量小，最終導(dǎo)致在網(wǎng)球課結(jié)束后大部分學(xué)生未能按規(guī)則進(jìn)行計(jì)分比賽。

3.1.2、重慶市高校網(wǎng)球教師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

本文借重慶市大學(xué)生網(wǎng)球比賽之機(jī)對(duì)重慶市19所高校網(wǎng)球教師進(jìn)行調(diào)查訪談，共發(fā)放問(wèn)卷32份。有效問(wèn)卷32份，該32位網(wǎng)球教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)分析見表3.2。

表3.2　網(wǎng)球教師的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)調(diào)查表N=32

經(jīng)過(guò)訪談和調(diào)查問(wèn)卷得知，19所高校中有14所學(xué)校的網(wǎng)球教師人數(shù)少于3人，兩所學(xué)校網(wǎng)球教師3人，三所學(xué)校3人以上，可以看出大部分高校的網(wǎng)球教師人數(shù)較少，導(dǎo)致所能開設(shè)的網(wǎng)球課程數(shù)量不能滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生需求。從表3.2可以看出，高校教師的學(xué)歷主要集中在碩士學(xué)歷，碩士學(xué)歷22人占調(diào)查人數(shù)的68.75%，博士學(xué)歷較少，博士學(xué)歷2人占調(diào)查人數(shù)的6.25%；職稱主要集中在講師職稱，講師職稱的20人占調(diào)查人數(shù)的62.5%，副教授和教授的職稱也比較少，副教授職稱的4人占調(diào)查人數(shù)的12.5%，教授職稱的2人占調(diào)查人數(shù)的6.25%。高校網(wǎng)球教師還有部分的本科學(xué)歷，從以上數(shù)據(jù)可以看出重慶高校網(wǎng)球教師無(wú)論是學(xué)歷還是職稱上都還需要進(jìn)一步提高，以滿足國(guó)家教委的要求和縮小與其它省市學(xué)校的差距。據(jù)調(diào)查了解，在這些不同學(xué)歷層次的網(wǎng)球教師中，有部分任職網(wǎng)球教師是在工作以后因個(gè)人興趣通過(guò)自學(xué)具備一定的網(wǎng)球技能后開始網(wǎng)球教學(xué)，這部分教師可能在專業(yè)技能和理論認(rèn)識(shí)上存在不足，因此可能會(huì)影響網(wǎng)球課的教學(xué)質(zhì)量。

3.2、重慶高校網(wǎng)球教學(xué)運(yùn)用快易網(wǎng)球教學(xué)法的可行性分析

3.2.1、快易網(wǎng)球教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)比分析

表3.3　快易網(wǎng)球教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)比表

通過(guò)表3.3可以看出，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法是讓學(xué)生在原地先學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，等基本掌握后再練習(xí)對(duì)打。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生前期把多的時(shí)間和精力用在標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，等基本動(dòng)作成型后，對(duì)打練習(xí)后常常導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間糾結(jié)在標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和在對(duì)打中如何運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間，這樣就會(huì)逐漸退去大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致于最后放棄學(xué)習(xí)，在很大程度上打擊了學(xué)生的熱情。另外，教師與學(xué)生之間以教為核心的關(guān)系在一定程度上對(duì)學(xué)生自我探索與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力上的發(fā)展也是一種阻礙。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，快易網(wǎng)球教學(xué)法采用三色球教學(xué)，三種不同顏色球的運(yùn)用是為了根據(jù)初學(xué)者學(xué)習(xí)程度的不同而專門設(shè)計(jì)，與標(biāo)準(zhǔn)球速相比，三色球的球速相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)球速由慢到快，適應(yīng)從零基礎(chǔ)到逐漸適應(yīng)的各個(gè)階段。網(wǎng)球傳統(tǒng)教法中教練員手把手的教導(dǎo)方式，新的體系中，教練員的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)和幫助初學(xué)者自己逐步探索如何將網(wǎng)球打好；這種角色的轉(zhuǎn)變意味著傳統(tǒng)上以教為核心的模式向以學(xué)為中心的方式的轉(zhuǎn)變。

3.2.2、快易網(wǎng)球教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法和快易網(wǎng)球教學(xué)法的對(duì)比研究不難看出，快易網(wǎng)球在重慶高校網(wǎng)球教學(xué)的運(yùn)用在很大程度上正好解決了當(dāng)前的教學(xué)困境。一是良好的教學(xué)理念讓初學(xué)者以最快速度進(jìn)入網(wǎng)球本質(zhì)的對(duì)打模式，以此更好的讓學(xué)生體驗(yàn)到網(wǎng)球的樂(lè)趣，而不是大部分時(shí)間停留在動(dòng)作的學(xué)習(xí)上；二是成熟的“十步教學(xué)法”讓學(xué)生對(duì)打練習(xí)逐步深入，不再感覺練習(xí)方法單一并且難以達(dá)到練習(xí)目標(biāo)；三是“三色球”的使用讓學(xué)生找到能讓自己適應(yīng)能控制的球，更有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，場(chǎng)地由小到大的逐漸過(guò)渡讓學(xué)生可以用其它場(chǎng)地代替網(wǎng)球場(chǎng)以彌補(bǔ)網(wǎng)球場(chǎng)地不足或因下雨所帶來(lái)的對(duì)學(xué)習(xí)的影響；四是教練員角色的轉(zhuǎn)變讓高校網(wǎng)球教師更輕松有效的進(jìn)行教學(xué)，良好的教學(xué)效果提升自己的成就感。

3.2.3、快易網(wǎng)球教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)比賽實(shí)驗(yàn)分析

在網(wǎng)球選項(xiàng)課的班上抽出當(dāng)年體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果為良且無(wú)網(wǎng)球基礎(chǔ)的學(xué)生70人（男生50人，女生20人），隨機(jī)分為男女比例相等總?cè)藬?shù)各位為35人的兩個(gè)班級(jí)，一班為實(shí)驗(yàn)組，采用快易網(wǎng)球教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)；一班為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。兩組學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容均為正、反手擊球、下手發(fā)球、小場(chǎng)地比賽規(guī)則及基本戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，14周后兩組進(jìn)行小場(chǎng)地單打、混雙單淘汰教學(xué)比賽。

從表3.4中的結(jié)果分析，實(shí)驗(yàn)組在男子單打、女子單打、混合雙打比賽中都取得了更好的名次。實(shí)驗(yàn)組在三個(gè)單項(xiàng)中，男子單打和女子單打取得前八名次個(gè)數(shù)都為6個(gè)名次，占前八名次的75%；混雙取得前八名次個(gè)數(shù)為5個(gè)名次，占前八名次的62.5%；對(duì)照組在三個(gè)單項(xiàng)中，男子單打和女子單打取得前八名次個(gè)數(shù)都為2個(gè)名次，占前八名次的25%；混雙取得前八名次個(gè)數(shù)為3個(gè)名次，占前八名次的37.5%；實(shí)驗(yàn)組在這三項(xiàng)比賽中所得前八名的名次個(gè)數(shù)明顯多于對(duì)照組，且三個(gè)單項(xiàng)的最好名次都在實(shí)驗(yàn)組；從表3.4的數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的整體比賽能力要高于對(duì)照組。結(jié)合兩個(gè)組別所采用的教學(xué)法，說(shuō)明快易網(wǎng)球教學(xué)法更有助于提高初學(xué)者的技戰(zhàn)術(shù)水平，快易網(wǎng)球教學(xué)法的教學(xué)模式采用更多的對(duì)打練習(xí)，有效的把網(wǎng)球的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的比賽興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓初學(xué)者更容易喜歡上網(wǎng)球并堅(jiān)持下去。

表3.4　實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的教學(xué)比賽前八名成績(jī)對(duì)比表

4、結(jié)論

重慶市高校網(wǎng)球課的教學(xué)現(xiàn)狀是令人堪憂的，課堂人數(shù)過(guò)多、練習(xí)場(chǎng)地?fù)頂D、學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差等都是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題，教學(xué)師資力量的增長(zhǎng)還需要繼續(xù)努力。在場(chǎng)地較少、人數(shù)過(guò)多問(wèn)題不能很快解決的情況下，唯一能夠快速解決以上問(wèn)題的方法就是推廣更有效的適合高校初學(xué)者的快易網(wǎng)球教學(xué)法。通過(guò)快易網(wǎng)球教學(xué)法和傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法的教學(xué)模式、比賽實(shí)驗(yàn)等分析證明，快易網(wǎng)球教學(xué)法是更能提高網(wǎng)球初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果的教學(xué)法。低成本的投入和快易網(wǎng)球簡(jiǎn)單易學(xué)的“十步教學(xué)法”將會(huì)留住更多的網(wǎng)球人群，推動(dòng)高校網(wǎng)球的進(jìn)一步發(fā)展，讓更多的大學(xué)生保持健康的體魄和積極健康向上的精神。

【項(xiàng)目】重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目，編號(hào)：2014YB39

［1］國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)快易網(wǎng)球手冊(cè)中文版［m］.中國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)

［2］周峰.李明芝.劉永立.余宏飛.論快易網(wǎng)球［J］，體育文化導(dǎo)刊，2010，11月:46-49

［3］李興昌.快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］，體育科技，2011，32，2:135-138

［4］周守友.何建偉.快易網(wǎng)球推廣價(jià)值及其構(gòu)建途徑研究［J］，西昌學(xué)院學(xué)報(bào).自然科學(xué)版，2012，12:120-123

［5］李亮.劉艷.對(duì)普通高校網(wǎng)球選修課利用快易網(wǎng)球創(chuàng)新教學(xué)的思考［J］，南京體育學(xué)院學(xué)報(bào).自然科學(xué)版，2012，10:120-123