高水平競技體育以高校資源為載體的發(fā)展優(yōu)勢研究

□ 謝小英　曹　偉（中國石油大學（華東）體育教學部　山東　青島　266580）

高水平競技體育以高校資源為載體的發(fā)展優(yōu)勢研究

□ 謝小英曹偉（中國石油大學（華東）體育教學部山東青島266580）

通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、專家訪談等方法，對山東省的高校資源與高水平競技體育訓練結(jié)合的現(xiàn)狀進行分析。認為山東省高校體教結(jié)合的30年里，高校資源為競技體育的發(fā)展提供了強有力的人力保障、物質(zhì)保障及權(quán)威的數(shù)據(jù)支持。從對目前的結(jié)合現(xiàn)狀結(jié)果來看，高校資源在文化方面、科研方面、場館及特色的管理模式等方面的優(yōu)勢能促進我國競技體育事業(yè)步入可持續(xù)發(fā)展的道路，為實現(xiàn)體育強國提供有利保障。

高校資源競技體育優(yōu)勢

1、高校與競技體育緊密結(jié)合是發(fā)展的趨勢

競技體育與教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，現(xiàn)代奧運會的創(chuàng)始人皮埃爾·德·顧拜旦體育思想的重要組成部分就是將體育與教育結(jié)合在一起。隨著時代的進步和發(fā)展，后奧運時代的到來，以中國競技體育發(fā)展的整體戰(zhàn)略為導向，以體育體制的改革為動力，以后奧運時代中國競技體育與世界競技體育文化的進一步融合為契機，充分、合理利用高校體育資源的“強勢性”，直接影響我國高水平運動隊的訓練、比賽及運動成績的提高，這將對我國競技體育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠意義。

審視高校現(xiàn)代化的辦學條件，特別是“體育熱”風暴中高校體育的迅速發(fā)展，大量的高校開設了體育專業(yè)。1987年，國家教委發(fā)布了《關于普通高校試行招收高水平運動員工作的通知》，首次確立了全國51所招收高水平學生運動員的試點院校。從此，拉開了我國高校培養(yǎng)高水平競技運動員的帷幕。至今，經(jīng)教育部批準有資格舉辦招收不同項目的高水平運動隊的高等學校全國共275所。山東省包括山東大學、中國海洋大學、青島大學等16所高校。在國家體育總局頒布的《2001～2010體育改革與發(fā)展綱要》中也明確指出，中國競技的改革必須堅持“競教結(jié)合”的道路，即青少年業(yè)余訓練要回歸于教育，優(yōu)秀運動隊要逐步向“院校化”過渡。這是中國競技改革與發(fā)展向前邁出的堅實一步。

在2011年經(jīng)歷的第26屆深圳大運會上，中國代表團以75金的優(yōu)勢獨占鰲頭，這是由大學生組隊參賽的一大歷史性成績，事實證明競技體育水平的日益提高，以高校資源為載體，來培養(yǎng)高水平運動員的道路是可行的。高校不僅擁有良好的訓練設施，還有先進文化思想和科學的前瞻性，這會促使專業(yè)運動隊和運動員全面提高自身素質(zhì)和競技體育文化思想的傳播，實現(xiàn)從傳統(tǒng)經(jīng)驗型向智體型的轉(zhuǎn)變。所以，繼續(xù)研究高校競技體育的發(fā)展仍然對我國競技體育事業(yè)的發(fā)展具有深遠意義。

2、山東省展開的高校資源與高水平競技體育訓練結(jié)合的現(xiàn)狀

從表1我們可以看出，山東省開辦高水平運動隊的高等學校已經(jīng)達到16所，也充分證明山東省高校體教結(jié)合之路正逐漸走向成熟。開辦田徑高水平隊的高校有10所，項目包括100米、200米、400米、800米、1500米、女3000米、男5000米、女5000米競走、男10000米競走、女100米欄、男110米欄、400米欄、跳高、跳遠、三級跳遠、男撐桿跳高、鉛球（男7260克、女4000克）、標槍（男800克、女600克）、鐵餅（男2000克、女1000克）19個小項。作為田徑之鄉(xiāng)的山東，為進入高校的高水平運動員提供了保障。同時足球、籃球、排球也是高校高水平運動隊的主力軍，山東素以這三大項目而聞名，為國家輸送了大量的人才和優(yōu)秀“苗子”。近幾年，一些特色項目也在高校陸續(xù)招生，例如：游泳、賽艇、龍舟、摔跤、跆拳道、射擊等項目。其中游泳包括50米自由泳、50米蛙泳、50米仰泳、50米蝶泳、100米自由泳、100米蛙泳、100米仰泳、100米蝶泳、200米混合泳9個小項。但是從高校地域分布來看，還是集中于濟南和青島兩市，經(jīng)濟的發(fā)達和良好的文化底蘊，為高校高水平隊伍的建設提供了物質(zhì)支持和精神寄養(yǎng)。

另外，據(jù)2012年山東統(tǒng)計年鑒公布，2009年末體委系統(tǒng)共有7091名優(yōu)秀運動員，專職教練員1322人。而自1985-2009年底，共獲291個世界冠軍，230個世界紀錄，在過去的7屆（截止至2012倫敦奧運會）奧運會中，產(chǎn)生24位奧運冠軍，獲得34塊奧運金牌。可以說山東省競技體育模式的發(fā)展可以影響到國家的競技體育之路，可以作為真正意義上的試點省來向全國輻射好的發(fā)展模式。

圖1　發(fā)展結(jié)構(gòu)圖

3、以高校資源為載體發(fā)展競技體育的優(yōu)勢性分析（圖1）

3.1、外部因素分析

3.1.1、發(fā)達國家良好的高校競技體育發(fā)展模式的啟示

作為競技體育強國的西方經(jīng)濟發(fā)達國家，他們在體育事業(yè)上的成功之策，正是因為具備一套完善的培養(yǎng)優(yōu)秀青少年運動員的體制，這一體制的最大特點就是把教育和體育有機地結(jié)合在一起，使青少年在成長過程中在學習到文化知識的同時，可以能根據(jù)個人的興趣及特長，發(fā)現(xiàn)自身的運動天賦，挖掘自身的運動才能，在日后的專項訓練及比賽中去實現(xiàn)自己的價值。

美國當屬世界第一體育強國，而以美國為例，整個國家的學校體育在競技體育中一直占主導地位，其高標準的體育課余訓練一直是美國培養(yǎng)高水平競技體育人才的主要途徑。培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的搖籃在中學，大量學生會自發(fā)的通過各種途徑自發(fā)的開始早起訓練，為發(fā)展競技體育人才做了強有力的后備基礎。而大學則成為了優(yōu)秀運動員發(fā)展的搖籃，大學校園擁有高水平的教練員和良好齊全的訓練設施，為運動員取得優(yōu)異成績奠定了物質(zhì)基礎。在第23-30屆美國奧運軍團中，70%以上的運動員是從大學中直接脫穎而出的，而他們在世界體壇取得的優(yōu)異成績也是有目共睹的。而一個良性的、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系正是我們現(xiàn)在所迫切需要的。

另外美國大學體育聯(lián)合會憲章特別強調(diào)“不允許把運動員視為獲勝的工具，必須保證運動員的學業(yè)，保證運動員的身心健康，運動員享有接受大學教育的任何權(quán)利、享有應有的待遇，參加體育運動、接受體育教育只是大學教育經(jīng)歷的一個組成部分”。這樣的法律依據(jù)讓我們不難看出，在運動員教育和退役保障上我們存在的差距，還有我國運動員運動生涯較發(fā)達國家運動員短的原因。

3.1.2、我國體育事業(yè)“十二五”規(guī)劃的啟示

（1）“十二五”規(guī)劃提出“堅持和完善競技體育舉國體制”

“十二五”規(guī)劃強調(diào)要“繼續(xù)堅持和不斷完善舉國體制，充分發(fā)揮舉國體制優(yōu)勢。協(xié)調(diào)好中央與地方、政府與社會、體育系統(tǒng)與非體育系統(tǒng)等關系。在資源配置、項目布局、利益分配等各個方面統(tǒng)籌兼顧，集中優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新，賦予舉國體制在市場經(jīng)濟條件下的新內(nèi)涵、新內(nèi)容、新機制，更好地凝聚國家目標、社會需求、大眾意志和體育資源，促進競技體育實現(xiàn)新跨越，帶動體育事業(yè)全面發(fā)展”。開發(fā)和利用高校體育資源的“強勢性”對提高專業(yè)運動隊機制的巧作用，使高校內(nèi)部硬件和軟件資源配置更加合理利用，同時調(diào)動高校之間進行資源共享，使運動訓練成本節(jié)省化，進而實現(xiàn)少投入，高產(chǎn)出，提高資源利用率，保證專業(yè)運動隊的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。舉國體制從結(jié)構(gòu)上來看，是政府、社團與公民的“共同體”，是需要官民的共同體，高校中各種體育項目社團的建立，不僅是為運動隊打造良好的訓練氛圍，更是舉國體制實施的最切實的體現(xiàn)。

（2）“引導和鼓勵有能力的地方和單位承擔國家隊訓練任務”

高校資源能夠創(chuàng)造出有利于理論創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的環(huán)境和條件，在文化自覺和文化自信的基礎上，使體育與文化相結(jié)合，形成體育文化崛起。培養(yǎng)出技術精良，人文厚實的體育運動人才。

以高校資源為載體同時能更好的推動《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》的貫徹落實，以切實的措施，提高運動員的基礎文化教育水平和質(zhì)量，同時還能完善運動員退役的各項保障工作。

（3）精英教練“雙百”培養(yǎng)計劃在以高校資源為載體的路線中會更好的實施

為了更好地實施奧運爭光戰(zhàn)略，“十二五”規(guī)劃中提出將選拔的100名各類體校教練員和100名各級優(yōu)秀運動隊教練員加以重點培養(yǎng)，提高他們的執(zhí)教水平和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)其在為運動隊訓練時，能自如的運用電子信息資源以及豐富圖書資源作為理論保證，同時高校心理學教育資源的運用也將成為培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的一個重要手段。同時為了避免國內(nèi)競技體育的本末倒置，貫徹發(fā)展體育強國中的文化建設，樹立運動隊“育人奪標”的思想，也是對于抵制國內(nèi)體育回避精神的崇高，崇尚物質(zhì)世俗的傾向，使體育事業(yè)得以回歸到神圣的源泉從而健康的發(fā)展。

3.1.3、國家體育主管部門決策的傾向

奧林匹克的歷程，告誡我們體育終將是會和教育匯集到一起的。國家體育總局局長劉鵬說過“要管一輩子，不是一陣子，決不為10%，犧牲掉90%”。這句話深刻的表明了現(xiàn)在競技體育中的弊端，事實也正是如此。有成績的運動員的物質(zhì)保障，是國家的近期投入，解決短期生存的問題。例如鄒春蘭、艾冬梅、張尚武等人的事件，是值得我們深思的，像這樣的運動員實例在我們身邊還是存在的，而且我們身邊還存在著多少那些成績不理想或因傷病而提前退役的運動員呢？他們的保障如何全方位做好，成為我國競技體育事業(yè)發(fā)展需要刻不容緩解決的問題，這些都不是能用金錢去解決的問題。

古語道“授人以魚，不如授人以漁。”在這里就更加凸顯了競技體育要依靠高校資源的支持，需要借助高校資源去保障其自身的發(fā)展。而且我們必須清醒地預見到2010年至2030年之間我國就業(yè)人口增長數(shù)量將達到有史以來的頂峰時期，從這一問題上進行判斷，運動員的退役保障問題會受到全社會的關注，特別是孩子家長，這一問題已經(jīng)成為制約體育后備人才培養(yǎng)的重大問題。由于競技體育和教育不能很好的結(jié)合，使得在此體制下的運動員接受系統(tǒng)的文化教育越來越難，運動員得不到良好的文化教育的機會，從而使他們中大多數(shù)人退役后的再就業(yè)問題愈演愈難。

另外以高校資源為載體，單就場地設施的運營成本和利用率上來說，可以為龐大的競技體育事業(yè)支出節(jié)省出相當一部分資金。在高校興建的訓練場館設施不僅可以得到常規(guī)的保養(yǎng)，并且避免了相同建筑的重復建造，避免了資金的浪費。同時各地體育主管部門可以利用節(jié)省的資金建立基金，來解決退役運動員的社會保障問題。

3.2、內(nèi)部積極因素

3.2.1、高校文化資源對競技體育的作用

高校文化資源主要包括人才資源、學術氛圍、信息資源、課程資源、文化素質(zhì)教育等。這些資源相互聯(lián)系、相互滲透組成了高校文化資源的系統(tǒng)，這是一種能夠營造濃厚的學術氛圍和人文氣息，挖掘利用校園內(nèi)寶貴歷史遺產(chǎn)和豐富教育資源進行人文和科學教育，從而能夠提高人自身的道德修養(yǎng)和文化層次的綜合性資源。可以為競技體育人才培養(yǎng)構(gòu)建個人、社會和國家等多元培養(yǎng)系統(tǒng)，有利于體教結(jié)合。“十二五”中提出的主線是轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，即以軟實力促硬實力，這就更需要教育的支撐。

3.2.2、高校科研資源對競技體育的作用

自德國教育改革家洪堡提出高校進行教學的同時也要從事科研以來，科研越來越受到各所高校的重視。在我國高校體育科研能力不斷提高，許多高校都具有國家重點項目的研究基地或科研基地，這對專業(yè)運動隊的可持續(xù)發(fā)展和國家體育科技創(chuàng)新也大有裨益。高校中多學科科研團隊可以結(jié)合不同項目的需要，通過交叉學科領域，并充分利用運動人體學、生物力學、心理學等多方面的研究，終究目的都可以指導各個項目的運動員進行科學合理的訓練。科研成果在競技體育中的應用，能更好地實現(xiàn)知識向“生產(chǎn)力”的轉(zhuǎn)化。學生樣本資源的多樣性更可為研究結(jié)果提供更好的理論實踐，提高科學的可信度，同時保障了科學選材的進行，為提高各個項目運動員的競技水平做最堅實的保證。

3.2.3、高校場館及環(huán)境資源對競技體育的作用

場館環(huán)境作為學校體育資源最豐富的資源之一，對學校體育事業(yè)的發(fā)展有著至關重要的作用。尤其是奧運會和全運會等重大體育賽事的舉辦，使得全國各高校建設了一大批高標準的體育競技場館。對這些場館進行高效的利用，不僅有利于資源整合，同時也符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針。濃厚的文化學習氣氛，還能給運動員們塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，及對其今后的發(fā)展起到積極的指引作用。在高校可以視為小型社會，運動員面對的不僅僅是教練、隊友等單調(diào)的交際對象，各式各樣的交際對象還會鑄就運動員良好的心理環(huán)境，以保障運動員健康成長和健全人格的培養(yǎng)。

3.2.4、高校特色的管理模式對競技體育的作用

高校特有的人本管理模式，就是以教師和學生的發(fā)展、成長為根本。高校以人為本的原則就是尊重師生的意愿，尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律，按教育教學規(guī)律辦事。運動員及教練員都可以在高校中獲得潛在的、無形的再造就，同時也會受到理性關注、價值觀引導等精神方面的鍛造。高校的模式化管理貫穿于高校各項工作的各個環(huán)節(jié)中，如教育教育目標的制定、管理決策的制定和實施、教學內(nèi)容的選擇和教學過程的實施，都會積極影響著高水平競技訓練的發(fā)展模式，做好以人為本、育人奪標的理念管理。

4、結(jié)語

以高校資源為載體發(fā)展競技體育是對舉國體制的積極補充，有利于轉(zhuǎn)變我國在競技體育事業(yè)的發(fā)展模式，又能保障競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是建設體育強國之所需，迎接國際化挑戰(zhàn)之所求。

以高校資源為載體發(fā)展競技體育，將使中國的體育和教育形成密切的強強聯(lián)合，并漸漸與教育體制相融合，伴著“十二五”的到來，在新型的社會主義經(jīng)濟的推動下，形成既能夠吸收國外經(jīng)濟發(fā)達國家先進體育思想模式的優(yōu)點又具有中國特色社會主義特點的可持續(xù)發(fā)展體制，這對高校體育資源的運用不僅僅是良好的機遇，更是重要的責任與使命。

以高校資源為載體發(fā)展競技體育是高素質(zhì)競技體育人才的需要，是實現(xiàn)訓教一體化制度，解決后備人才發(fā)展前途和優(yōu)秀運動員就業(yè)安置的重要途徑。利用高校的各方面資源來培養(yǎng)高水平運動員的形式和渠道是可行的，是競技體育持續(xù)健康發(fā)展的保證。

最后，競技體育的發(fā)展需要符合高校發(fā)展的總體方向，在追求競技體育成績的同時始終明確教學的最終目的。既要對高校資源進行合理的規(guī)劃管理，并非所有的高校都能夠承擔起高水平運動隊（員）的培養(yǎng)和發(fā)展，需考慮自身資源的可行性。又要實施競技體育的教育訓練等方面的管理，保證高水平運動隊（員）綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，真正做好、走好競教結(jié)合發(fā)展的道路。

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［2］池建.論競技體育與高等教育的結(jié)合［J］.北京體育大學學報，2003，26（2）:149-150，159.

［3］池建.美國大學體育聯(lián)合會的指導原則［J］.中國體育科技，2003，39（3）:17-19.

［4］我國體育事業(yè)“十二五”規(guī)劃［EB/OL］.http://gb.takungpao. com/sport/news/2011-04-01/678875.

［5］劉憶湘，馮鑫.論我國普通高校體育資源社會化配置［J］.北京體育大學學報，2009，43（11）:70-72.

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