全民閱讀與卡通形象

聶震寧

推動全民閱讀對國家、民族和社會來說，已不是個人是否讀書、精英人才得到怎樣培養的事情，而是國民素質和社會文明程度能否提升的重要舉措。國民閱讀狀況，是人類文明傳承發展的必要基礎和主要路徑。不讀書的民族沒有希望，不讀書的社會盲目混亂。在價值多元的當代社會，我國人均閱讀量遠低于發達國家，不能不引起社會普遍關注。

全民閱讀需要從家庭做起，從而使得閱讀成為人們的一種生活習慣和生活方式。如果家庭閱讀沒有很好地開展起來，全民閱讀就可能始終停留在成人的層面，甚至是社會活動的層面，而與人們的日常生活沒有關聯起來。不久前獲得國際安徒生獎的作家曹文軒曾經指出，一個人對讀書的興趣，關鍵是從童年開始培養；如果一個人童年沒有讀過好書，一生很難真正培養起對讀書的興趣。家庭閱讀最主要的目的是為了兒童。家庭閱讀應該是以兒童閱讀為中心的閱讀，包括親子閱讀、兒童閱讀。全民閱讀需要加大對家庭閱讀的專門安排。這樣經過五年、十年，甚至幾十年的努力，才可能使得我們這樣一個不太愛讀書、比較少讀書的民族變成愛讀書、善讀書的民族。全民閱讀必須從家庭閱讀做起，家庭閱讀必須從兒童閱讀做起。對于兒童的閱讀，我們需要傾注更大的精力和熱情。

毫無疑問，卡通對于兒童的召喚力是很強的，對成年人的召喚力也一樣很強?？ㄍㄩ喿x就像成年人的精神奶嘴，成年人也需要卡通閱讀，需要這種喚醒兒時記憶的閱讀。為了使得家庭閱讀更好地開展，我們可以讓卡通形象在其中發揮引導、推動和教化作用。卡通形象在人們的閱讀過程中能產生很好的移情作用。這種移情作用對我們的出版傳播、全民閱讀都會帶來很好的衍生作用，對于兒童乃至成年人的閱讀都是一種很好的推動。從這個意義上，我們應該加強卡通形象在全民閱讀中的運用。

忽然發現，全民閱讀活動，無論是全國還是各地，似乎還沒有什么卡通形象，更不要說全民閱讀活動的標識性卡通形象。這是一個缺憾?？ㄍㄐ蜗缶哂泻軓姷臉俗R意義。我們應當設立一個全國全民閱讀的卡通形象，各地也可以根據本地域文化的特點來設計當地的全民閱讀卡通形象。譬如，廣東地區的卡通形象可能更體現其嶺南文化特點；北方地區的卡通形象可能要樸實一些；華東地區的卡通形象可能會精巧一些……

“卡通形象營銷”是舶來品，日本等國家已經做得非常成熟。中國過去有很好的連環畫基礎，出版業在卡通形象上也曾有所嘗試，但還處于起步階段。我國從20世紀90年代起對卡通動漫制作投入了比較大的人力、物力，建立了若干卡通動漫基地，打下了比較好的基礎。21世紀以來，特別是數字技術興盛之后，卡通動漫制作形成了規模。這個時候，卡通動漫制作機構是不是應當為全民閱讀的卡通形象設計做出一些貢獻呢？我們對此應當有所期待。

20世紀90年代，卡通形象營銷在我們出版業有過一陣盛行。當時，春風文藝出版社的“布老虎”文學叢書，用民間的“布老虎”作為卡通形象，成為暢銷書的一個品牌，在一定程度上引領了一批暢銷書的寫作。后來，長江文藝出版社推出“九頭鳥”品牌，但由于這個卡通形象親和力不夠等原因，最終似乎不怎么成功?？梢娍ㄍㄐ蜗蟮倪x擇對于品牌的塑造有至關重要的作用。一些圖書用卡通形象宣傳讓人感覺更親和?？ㄍㄐ蜗蟮倪x擇、內涵、外延和帶給人的影響這些因素對于卡通營銷很重要。出版業應該更多地重視卡通形象的設計，使得我們的圖書更加可愛，具有親和力；使得我們的圖書在進入家庭的時候，成為一道更加靚麗的風景線；使得父母和孩子能共讀一本書。在第21個世界讀書日即將到來之際，我們的卡通形象和閱讀應該緊密相連起來。全民閱讀從家庭做起，家庭閱讀從兒童閱讀抓起，兒童閱讀就是全民閱讀的未來，卡通閱讀能夠更好地推動和引導全民閱讀。