小議鄉(xiāng)土寫作資源的挖掘

高宏沸

對于習作，作為一線語文教師的我們，總有許多的話要說，但這些話，歸納起來，不外乎兩點：寫什么和怎么寫。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，相對于生活在城鎮(zhèn)的學(xué)生而言，眼界自然是小了一些，因此“寫什么”的問題尤為突出，正所謂“巧婦難為無米之炊”。但農(nóng)村孩子真的就沒有習作的內(nèi)容嗎？其實不然！因為我們有廣闊的農(nóng)村天地。

《語文課程標準》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，提高學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)擯棄學(xué)科本位、課程本位、課堂本位的傳統(tǒng)意識，努力開發(fā)和利用鄉(xiāng)土語文資源，溝通與生活的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習的天地，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學(xué)生利用身邊生成的、有價值的學(xué)習資源來學(xué)習的意識，激發(fā)他們的習作興趣，豐富他們的習作題材資源，提高他們的習作能力。

一、探尋農(nóng)家之美，書寫田園之樂

在陶淵明的筆下，農(nóng)村生活何其美呀：“采菊東籬下，悠然見南山。”那份淡然與閑適，真是讓人眼紅。然而同樣生活在農(nóng)村的我們，卻很少能靜下心來，去細細體會農(nóng)村生活的那份閑適與雅致。或許是因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”吧，生活在農(nóng)村的我們，卻忽略了農(nóng)村的那份純真之美。正如藝術(shù)大師羅丹所言：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”所以，我們可以有意識地引領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)農(nóng)村的那份純真與美好。

1.山鄉(xiāng)村野，風光無限

春耕、夏忙、秋收、冬藏，一年四季，大地總是以各種姿態(tài)向我們展示著她的美好，而這正是孩子們進行習作的很好的題材：油菜花開了，我們帶著孩子們?nèi)タ纯茨且煌麩o際的油菜花，置身于花海之中，放飛我們的想象；夏日農(nóng)忙時節(jié)，和長輩們一起去田間勞作，體驗一下勞動的艱辛，自有一番滋味在心頭；秋天到了，到處是一片豐收的景象，去田間看看那些成熟的果實，分享勞動的成果，豈不樂哉？冬日的田野，雖清冷，卻也是別有一番風味，若能有白雪覆蓋，那簡直就如童話世界般美好……這些其實就是很好的寫作題材，只是我們平時熟視無睹了。若加以點撥與啟發(fā)，《家鄉(xiāng)的田野》《秋天的景色》這樣的文章就可以信手拈來，且寫得充實而生動。

2.房前屋后，快樂無限

“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”每每讀到這首詩，我總會想起小時候在房前屋后乘涼的情景，承載了我們多少兒時的樂趣呀！夏日的傍晚，暑熱漸漸退去，送來了絲絲涼風。一家人在房前屋后的空地上乘涼，聽聽故事，聽聽童謠，拉拉家常，真是其樂融融。這樣的快樂，若是用筆記下來，必定是一篇篇富有生活情趣的好文章。

3.山鄉(xiāng)變遷，潛力無限

社會在發(fā)展，農(nóng)村更是日新月異：一幢幢新式農(nóng)家小樓或掩映于青山之中，或鑲嵌于阡陌田園之間，構(gòu)成了現(xiàn)代新農(nóng)村一道道亮麗的風景線。廳前小果園、后院依青山，曾經(jīng)發(fā)臭的小河，如今也變得清澈見底。不僅如此，我們更可以展望一下農(nóng)村的未來，相信那一定是更美的……那就用我們的筆記下家鄉(xiāng)的點滴變化：《我家的新樓房》《我家門前的小河》《二十年后的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生在文章中盡情述說家鄉(xiāng)的美好。

二、品嘗農(nóng)家美味，推介家鄉(xiāng)美景

所謂一方水土養(yǎng)一方人。農(nóng)家的許多特產(chǎn)，因其綠色、無污染而為人們所津津樂道，一嘗為快；農(nóng)家的景色，雖不如那些風景名勝區(qū)精致，但那份純樸中亦不失自然的美。君不見，現(xiàn)在的農(nóng)家菜、農(nóng)家游是多么興盛！而這些都可成為學(xué)生習作的好題材。

1.湖光山色，令人神往

位于上虞區(qū)梁湖鎮(zhèn)東南方的皂李湖，是鑲嵌在我們家鄉(xiāng)土地上的一顆璀璨明珠，它那迷人的湖光山色令人神往。駐足湖畔，放眼遠眺，湖面浩渺，漣漪紛呈，波光粼粼；登上湖邊的小山，皂李湖三面環(huán)山，湖光山色，別有韻味。如此美景，若只是自己欣賞，豈不可惜？如何來推介這美景呢？寫導(dǎo)游詞呀！當我們來到一個地方旅游的時候，導(dǎo)游的介紹，可以讓我們更清晰地了解到這個景點的特色。生長在皂李湖畔，對皂李湖自然是了解的。那么我們便可以指導(dǎo)孩子來寫寫導(dǎo)游詞，當當小導(dǎo)游。當然，圍繞著這美麗的皂李湖，還可以進行一系列習作的指導(dǎo)，如寫景的，《美麗的皂李湖》；寫孩子們在皂李湖玩耍的，《快樂的皂李湖》；當然，還可以寫寫皂李湖的未來，想象著皂李湖成為風景區(qū)的那一天，會是怎樣的模樣……

2.唇齒留香，美味難舍

皂李湖不僅景美，更有許多特產(chǎn)，令人垂涎三尺：享譽海內(nèi)的年糕、鮮糯可口的蓮藕、甘甜爽冽的楊梅、清香酥嫩的貢鴨……而這些美味，也同樣是孩子們進行習作的好題材。就拿楊梅來講，其味甜中帶酸，實在爽口，令人百吃不厭。每年江南梅雨季節(jié)，正是楊梅成熟的時候，這個時候，你若來到這里，不僅可以品嘗到這甘甜爽口的楊梅，更可以親手采摘，其樂無窮。讓孩子們介紹介紹楊梅，分享分享采摘楊梅的樂趣，帶著客人們?nèi)ゲ烧獥蠲罚谶@一系列的活動中，因為親身經(jīng)歷，必能寫得得心應(yīng)手。

三、聽故事，寫故事，傳說因我更精彩

美麗的皂李湖畔還流傳著許多的民間故事：《皂李湖的傳說》《破龍頭與鳳定山》《十八堡的由來》……這些故事，更為皂李湖增添了一份神秘之感。可是這些故事，因流傳時間的久遠，有些情節(jié)已經(jīng)模糊了，有些甚至連情節(jié)也缺失了。或許不久的將來，連這個美麗的故事也要消失了，那豈非一件憾事？那么，我們何不來續(xù)寫一下我們的故事呢，賦予那些民間故事以時代的氣息，不是很有意義嗎？若是有一天，人們口耳相傳的民間故事居然出自你的手，想想也是一件很美的事。

這樣一來，孩子們的寫作興趣空前高漲，一個個充滿情趣、富有時代特色的新民間故事應(yīng)運而生：在《皂李湖的傳說》中，孩子們插入了一個夢，讓曹、黎當家明白了前因后果，找出了原因，完成了挖田圍湖的心愿，造福一方百姓；在《破龍頭與鳳定山》中，有孩子更是別出心裁，把穿越引入其中，成了劉伯溫國師破龍頭的見證者；《龍頭廟》里的小白龍，歷盡苦難，劫后重生，被唐僧所救，最后成了唐僧的坐騎，修成正果，回到南穴，守護著南穴村……這一個個鮮活的民間故事，是孩子們智慧的結(jié)晶，讀來真是讓人感動。只要能給孩子們找到恰當?shù)念}材，孩子們會給予我們更多、更大的驚喜！

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。廣闊的農(nóng)村是一個取之不盡、用之不竭的作文資源庫。我們要引導(dǎo)孩子去關(guān)心生于斯、長于斯的這塊土地，去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、認識其中深厚的地理文化和歷史文化，既為孩子們的習作提供了資源，更有利于孩子們一生的成長與發(fā)展，何樂而不為？

（作者單位：浙江紹興市上虞區(qū)梁湖鎮(zhèn)皂湖小學(xué)）

責任編輯 郝 波