生態式藝術教育對當下小學藝術課堂教學的啟示

高偉

摘 要：重視藝術教育，是目前小學教育改革的重要方式和重要內容。通過將生態式藝術教育運用到小學藝術課堂教學中，可以有效發揮出藝術教學的作用，可以激發小學生學習藝術的興趣，提高其對音樂旋律節奏的審美感受和欣賞能力、增強記憶力、提高記憶品質，進而全面提高小學生的綜合藝術素養。

關鍵詞：生態式藝術教育；小學教育；藝術課堂；藝術素養

一、生態式藝術教育概述

生態式藝術教育是一種建立在生態自然和文化自然基礎之上的現代藝術教育方式。通過融合音樂學、舞蹈學、美學、藝術史、藝術創造等諸多藝術學科，通過生態方式進行有機聯合，通過經典藝術作品與學生、作品體現的生活與學生生活、教師與學生等多方面、多層次之間的有機聯合，不斷提升學生的藝術素養。

二、生態式藝術教育的意義

1.藝術放松，放飛學生的藝術思維

生態式藝術教育與傳統的藝術教學不同，它強調從語言節

奏、動作節奏等多方面出發，培養學生的藝術感。生態式藝術教育強調能夠積極地參與到音樂中來，將小學生帶動至音樂中，不但可以充分地調動小學生的學習積極性，還可以實現寓教于樂，讓小學生真正享受到音樂帶給他們的樂趣。在生態式藝術教育中，通過愉悅舒緩的音樂，使得整個藝術教學處于一種放松的環境中，

讓小學生天馬行空起舞，培養小學生對于音樂的興趣，提升孩子們的音樂學習能力。

首先，生態式藝術教育可以極大地提高小學生的藝術感，提升小學生的運動能力和小學生的音樂藝術學習能力；其次，運動生態式藝術教育有利于對小學生進行藝術感培養，可以幫助小學生開發右腦，提高小學生的學習速度、閱讀能力、表達能力。

2.摒棄技巧，回歸自然的“參與性”

生態式藝術教育主要是鼓勵和引導小學生自己發現藝術、創造藝術，這與當前我國以學習藝術基本動作，模仿教師唱歌跳舞的教學方式是極大不同的，這種教學方式在教導小學生學習的同時，讓小學生認識到創造是藝術的生命，引導小學生用不同的方式去體驗藝術，感受藝術學習和了理解藝術之中所含的律動，讓小學生自己通過對于節奏感的理解去描繪藝術、創造藝術，極大地激發小學生的想象力和創造力。心理學研究表明，人的創造性思維是從小發展起來的，音樂藝術最能給人以想象、聯想的廣闊空間，生態式藝術教育正是抓住了這一時機使小學生養成了創新的思維習慣，并促進小學生創造性能力的發展。

三、生態式藝術教育對當下小學藝術課堂教學的啟示

1.營造民主、平等的課堂學習氛圍

在當前的藝術課堂教學中，教師應該充分認識生態式藝術教育的重要性與價值，為小學生營造民主、平等的課堂學習氛圍。只有在這樣輕松、民主、平等的課堂中才能夠讓教師和學生從中收獲到輕松與歡樂。教師應該主動放下自己的身份和學生進行溝通交流，與學生進行互動，這樣才能夠讓學生進行無壓力的藝術學習，才能夠讓其體驗真正的藝術美。

2.欣賞學生，樹立自信

生態式藝術教育在對小學生藝術感覺的培養過程中，讓小學生掌握了學習藝術，讓小學生開始了解藝術，接受藝術，全面樹立小學生學習藝術的自信心。基于生態式藝術教育的小學生藝術教學活動倡導教學效果評價與教學過程相結合的評價方式，教師不僅僅要把最基本的藝術知識以及藝術原理傳授給學生，還要讓學生自主進行學習，不斷創造藝術，并從中感受到藝術學習的魅力，從而對學習藝術產生較強的興趣與自信心。在藝術教學活動中將學生學習、活動過程中的發展變化納入教學評價體系中，教師充分尊重學生的個體差異以及興趣愛好，積極引導學生進行藝術學習，在學習中強調小學生的個體感受，并且根據小學生的感受來適當調整自己的教學活動，從而讓小學生對學習藝術充滿信心。

3.在游戲中愉悅心情，鼓勵學生進行藝術主動性創作

在進行小學生藝術教學中教師應該注重“寓教于樂”，利用生態式藝術教育法將小學生藝術教學變成一個全體小學生都能夠參與的大型游戲活動，在游戲中將音樂與藝術的結合，使得孩子們在一種愉悅的環境中進行藝術學習，從而避免孩子們對于藝術教學產生一種厭惡的情緒。在藝術教學中，老師應該積極引導學生充分掌握自己身體的特點，讓孩子們能夠根據自己的特點進行自由的學習與藝術訓練，在科學方式的指引下，讓學生能夠找到適合自己的藝術方式，不斷增強“游戲”中老師與學生、學生與學生之間的交流與對話，讓孩子們能夠融入自由的藝術世界，不斷激發學生自主進行各種藝術動作的能力。

將生態式藝術教育運用在小學教育中，可以激發學生學習的興趣，使原本枯燥的教學內容變得有聲有色，從而極大地調動學生的主觀能動性，使學生能夠更主動地學習，也讓教師更好地完成了教育教學任務。在藝術教育中引入生態式藝術教育既增加了授課的生動感，又容易突破教學的重點、難點，收到事半功倍的效果，因此這一方法可以在幼兒教育中予以大力推廣。

參考文獻：

魏娟.生態式藝術教育在中小學音樂教育中的作用與實現途徑[J].教學與管理，2007（33）.

編輯 段麗君