中職漢語言文學教學的思考

郝敏

【摘要】漢語言文學是中職教育革新和發展歷程中不可忽視的一部分，是我國傳統文化繼承的前提根基。在經濟時代背景下，許多熱門專業的出現以及一些外來文化的進入，創新漢語言文學的教學模式是非常必要的，其不僅關系到學生具有怎樣的漢語言文學功底，也關系到漢語言文學教學質量的提升，從長遠角度來說更關系到我國人才強國偉大戰略決策的最終成敗。本文對中職漢語言文學教學的目前狀況進行分析，并提出了相應策略。

【關鍵詞】漢語言；創新；寫作

漢語言文學是一門傳統的人文學科，在傳統文化中，漢語言文學是重要的學術載體，是我國古老民族的文明建設，其重要性是不言而喻的。隨著教育的發展，外來文化慢慢的已經進入到我們的文化教學中，甚至一些外來文化被定位主修文化。隨著社會的發展，一些熱門專業，熱門課程的出現，使的漢語言文學在中職教育中的地位有所動搖，但是，漢語言文學教育在促進學生的成長和全面發展上來說有著不可忽視的優越性。一些用人單位反映，中職生的寫作水平普通不高，所以，中職學生的寫作能力亟待進一步提升來促進本民族語言文化的進一步向前提升，向前發展。

一、中職院校的漢語言文學教學現狀

在新時期下，各大用人單位對于人才的要求越來越高，尤其是對于復合型人才的需求，表現出了極大的重視，因此，于漢語言文學的教學，需要采取一種全新的教學模式，深化改革，落實好漢語言文學教學的實用價值。漢語言文學教學，要把握好自己的發展方向，逐步體現出自己的價值，讓社會對其有一個新的期待。中職院校漢語言文學教學的改革，成為社會發展的必然要求，同時也是中職院校繼續發展的一大需求。

二、中職院校漢語言文學教學特點

漢語言文學，其本身是和一些諸如工程類、建筑類等實用性學科有著很大的區別。漢語言文學，作為傳統的人文學科，是體現人文精神的最直接載體，承擔著傳承和提升全民語言和文化品質的重任。其主干內容是優秀文學文化遺產，而核心內容則是對人類生存價值和意義的關切，是對自身、他人、集體、民族、國家，甚至對人類的一種認識和社會責任感。因此，中職漢語言文學專業教學特點就在于培育學生主要在于從事人的工作，注重培育學生人文素養；教學不是表現在應用性上，而是在對社會理念和精神取向的影響上；不注重直接創造能夠計量的經濟成效，而在于創造無法用數字統計出的社會效益等。出于社會的進步和當前就業壓力加大，教學實用主義成為教學的主要目標，針對中職漢語言文學專業教學來說，也定要實行一些必要革新，在維持傳統基礎上積極和社會接軌。

三、中職院校漢語言文學教學方法改進策略

1、合理選擇教學手段，提高課堂的有效性

漢語言文學的學習形式多種多樣，如文學作品、文章和文字等，所以在實際教學中，應該根據教學目的的不同而選用不同的學習形式，比如是選擇現代化的多媒體進行欣賞還是選擇傳統式的誦讀等。對傳統教學手段我們不應一味地批判，而是應該有所取舍，一些教學形式還是很有存在的必要性的。在具體教學中應該進一步培養學生的語言技能，考試不能僅以分數論成敗，而是要讓學生將這種技能應用到實際生活中。根據漢語言教學的特征來確定教學方法以及教學手段就成為教師的首要職責。

2、創新專業教學內容，構建學生創新思維

隨著社會的發展，現實需要有所改變，基于此應改變和重組教材，不斷注入新鮮血液，不應該只注重知識的記憶，而應該加強對專業技能的培訓。教師在備課及授課時應加強對最新知識的把握，在講解過程中，無論是現代文學、古代文學還是作文都應該加強課程結構的優化，課程體系應用發展的科學理念加以優化。此外，教學中，教師應關注學生創新思維的培育。一方面，教師本身要具有一定的創新意識，要有開拓進取的創新精神，能夠提出一些較為獨特和有效的教學方式，同時行為上應善于探索，不斷實驗、不斷總結。另一方面，要做到勤于思考，勤于行動，進一步發展創新思維。教師擁有豐富的知識，以此為背景，教師在教學中應不斷提出新的觀點，激勵學生去思索、去探討。

3、用實用性理念指導專業教學

人文精神和科學精神并舉是學生創新的必備素質。人文精神可以從兩個方面來進行加強。第一，基本的人文素質。基本的人文素質包括的涵義比較廣泛，如人權、人性和人道意識，學會生存的自我保護和發展意識，積極樂觀和向上的良好心態，要有正義感，寬容大度且有愛好和追求，有氣質，善于展現自我和發揚個性等。第二，人文主義教學理念。人作為學習的主體具有能夠發展自我的潛能，應尊重學生的這種主體地位，使學生培養起積極向上的價值觀和自我概念。應進一步強調學生自我指導和自我教育的能力，進一步認識到價值觀、動機及感情對學習效果所產生的影響。要培養學生敢于質疑和具有獨到見解的民主學習精神等。只有如此，漢語言文學在未來的教育中才不會死板和僵硬，這有利于激活語文課堂，有利于人文教育和創新教育的實施。總之，漢語言文學的教育要想提高效率，適應時代發展要求、緊跟時代步伐是必不可少的，漢語言文學教育應不斷提高實用性，教學方法應不斷得到提升，學生的社會實踐能力也應得到進一步提高。

4、重點培養學生的寫作水平

語言文字在我們的生活中可謂是無處不在，寫作特別是應用寫作也已成為現代生活和工作中必不可少的一部分。包括通知、報告等在內的行政公文，包括標書、合同等在內的經濟文書，包括計劃、總結等在內的事務文書，還有請柬、論文等的撰寫都離不開應用寫作，由此可見，提高中職漢語言文學學生寫作能力是滿足市場需求的需要，加強寫作能力培養有利于促進人們在生活中的交流和在工作中的溝通協作。培養中職漢語言文學學生寫作能力是滿足社會普遍性需求的需要人與人之間的交流，人在社會中所進行的一切活動都離不開語言文字，特別是隨著社會信息化的深人發展，信息從采集到傳遞和貯存都離不開語言文字所起的中介作用，其中寫作所起到的工具作用尤為明顯。為了滿足社會信息北背景下社會的普遍性需求，中職院校要更重視對漢語言文學專業學生寫作能力的培養，提高學生語言文字的修養和書面表達能力。

首先，要提高學生的基礎寫作能力。提高學生的基礎寫作能力，首先要開設基礎寫作課程，并保證課程按時按量完成：其次，要讓學生認識到提高基礎寫作能力的重要性，只有讓學生引起足夠的重視并激發他們的興趣，才能使他們自覺投人到提高基礎寫作能力的過程中。其次，要轉變中職院校漢語言文學教學過程中課堂授課為主的老模式，采取室內教學和室外教學相結合的新模式。老師可以先在室內對學生進行寫作理論的教學，然后選擇合適的時間和機會帶學生走向室外，例如，可以帶學生去企業學習，讓學生了解在企業工作的過程中需要掌握的寫作能力、寫作方向和方法并對此進行寫作訓練，以提高學生的就業競爭力和崗位工作能力。