基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職慕課網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建

劉淑娟

【摘 要】文章以高職軌道構(gòu)造與施工課程為例，闡述了基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職慕課網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，以順應(yīng)教學(xué)改革的需要。

【關(guān)鍵詞】慕課網(wǎng)絡(luò)平臺 翻轉(zhuǎn)課堂 自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

課題項目：本文系2014年楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科類研究基金項目“高職鐵道工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究”。

高職軌道構(gòu)造與施工課程慕課網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建意義

軌道構(gòu)造與施工是高職鐵道工程技術(shù)專業(yè)最具專業(yè)特征的核心課程，是本專業(yè)學(xué)生軌道施工管理與維護(hù)核心能力訓(xùn)練的載體。鐵路施工項目具有地域限制性和階段性，不是施工地點(diǎn)太遠(yuǎn)就是施工內(nèi)容與現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容不符，無法將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)場活動相結(jié)合。如何在學(xué)校和課堂中讓學(xué)生感同身受，讓學(xué)習(xí)的過程猶如親臨現(xiàn)場是專業(yè)教學(xué)長期存在的的問題之一。

慕課時代的到來，給教育帶來新的契機(jī)。學(xué)校現(xiàn)有全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)的多媒體教室和高清錄播教室，對學(xué)生進(jìn)行開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)條件已經(jīng)具備。通過三維仿真模擬還原施工場景，學(xué)生進(jìn)行實(shí)景訓(xùn)練和通關(guān)練習(xí)，以此克服鐵路施工項目與教學(xué)內(nèi)容不能對接的問題。高職軌道構(gòu)造與施工課程的慕課網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能解決教學(xué)難題，一舉兩得。

高職軌道構(gòu)造與施工課程慕課網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建思路

高職軌道構(gòu)造與施工課程推行任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)的設(shè)計理念。校企合作組建課程研發(fā)團(tuán)隊，以“工作項目”為主線，創(chuàng)設(shè)工作情境。從職業(yè)崗位中的典型工作任務(wù)入手，確定職業(yè)行動領(lǐng)域，繼而設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并依據(jù)工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，整合技能模塊。實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)與能力目標(biāo)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的無縫對接。

采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作和創(chuàng)造性解決問題的能力。在學(xué)生解決問題的過程中，教師引導(dǎo)、答疑、組織討論并給出建議，最終幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源以三維動畫、高清圖片、微視頻、課程錄像、工程案例、仿真模擬及通關(guān)練習(xí)等現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為主。

高職軌道構(gòu)造與施工課程慕課網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建內(nèi)容

開放互動式軌道構(gòu)造與施工慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包括三大功能模塊：教師平臺——教師在線學(xué)習(xí)交流平臺；學(xué)生平臺——學(xué)生在線學(xué)習(xí)交流平臺；校企互動——校企合作互動交流平臺。三個大系統(tǒng)相互獨(dú)立又相互交叉。

1.教師平臺

⑴名師講堂：上傳或鏈接大師級精彩講課視頻，作為教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，同時作為學(xué)生知識拓展模塊。

⑵教學(xué)論壇：教師可相互評教、集體備課、交流教學(xué)心得。同時，該論壇也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋、企業(yè)用人質(zhì)量反饋，即師生、師企交流互動的平臺。

⑶素材共享：教師可隨時上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，達(dá)到教學(xué)資源的共享。學(xué)生、企業(yè)也可上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，增加教學(xué)資源。

2.學(xué)生平臺

⑴課前學(xué)習(xí)：課前自主學(xué)習(xí)模塊。①學(xué)習(xí)任務(wù)：領(lǐng)會教學(xué)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和任務(wù)安排，查看自學(xué)進(jìn)度。②主動觀看視聽資料：反復(fù)觀看教學(xué)視頻、教學(xué)動畫、微課視頻，掌握教學(xué)單元知識、技能，做好學(xué)習(xí)筆記，提出問題。③完成進(jìn)階作業(yè)：根據(jù)所給問題及選項正確作答，完成課前學(xué)習(xí)。進(jìn)階作業(yè)完成失敗，可在教學(xué)論壇留言，教師回復(fù)解答，也可留作課堂學(xué)習(xí)提問。

⑵課堂學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)、答疑、提示，學(xué)生分工協(xié)作、自主探究完成工作任務(wù)。①背景資料任務(wù)驅(qū)動：教師介紹任務(wù)背景，列出工作任務(wù)單。②網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：學(xué)生分組協(xié)作，按照所領(lǐng)任務(wù)，搜尋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)解決問題的知識和技能，自主探究完成任務(wù)。若完成過程中出現(xiàn)困難，可向教師提出疑問，教師解答并給出正確思路。③知識拓展：對于完成工作任務(wù)又快又好的組，結(jié)余下來的課堂教學(xué)時間可以進(jìn)入知識拓展模塊的學(xué)習(xí)。④學(xué)習(xí)成果：每個小組在規(guī)定時間內(nèi)提交人員分工、解決思路、過程記錄及最終成果。⑤在線評價：組內(nèi)成員互評、組間互評、教師評價、企業(yè)隨機(jī)評價，評價結(jié)果反饋給教師交流平臺，教師可以對效果完成差的組有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

⑶課后訓(xùn)練：學(xué)生課后自主練習(xí)，鞏固知識、技能，加深理解。①通關(guān)練習(xí)：瀏覽教學(xué)單元總結(jié)和重要知識點(diǎn)的講解，練習(xí)作答，鞏固加深。②技能競賽：學(xué)生自由分配時間，學(xué)習(xí)技能競賽的相關(guān)知識，模擬考核。③興趣小組：實(shí)時追蹤課程興趣小組的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生上傳個人作品，參加展評。

3.校企互動

⑴學(xué)校：學(xué)校對企業(yè)的服務(wù)板塊。①技術(shù)服務(wù)：專業(yè)教師團(tuán)隊承擔(dān)解決企業(yè)技術(shù)問題和為企業(yè)發(fā)展提供智力支持的責(zé)任。②企業(yè)培訓(xùn)：學(xué)校為企業(yè)提供新進(jìn)員工，企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)或繼續(xù)教育培養(yǎng)。

⑵企業(yè)：企業(yè)與學(xué)校的合作板塊。①技能考核：企業(yè)幫助學(xué)校進(jìn)行學(xué)生及教師的技能考核。②典型案例：企業(yè)上傳典型案例，向?qū)W校提供教學(xué)素材。③專家指導(dǎo)：企業(yè)專家跟蹤教學(xué)過程，對教學(xué)質(zhì)量和用人質(zhì)量進(jìn)行評價，對教學(xué)過程給出合理意見。

高職軌道構(gòu)造與施工課程慕課網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢

高職軌道構(gòu)造與施工課程慕課網(wǎng)絡(luò)平臺以多樣、直觀、生動的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)資源吸引了學(xué)生的眼球，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動畫演示、三維仿真模擬通關(guān)練習(xí)、教學(xué)視頻、生動案例、技能競賽和興趣小組等各個環(huán)節(jié)都充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動、團(tuán)隊協(xié)作及自主探究完成任務(wù)等持續(xù)不斷地培養(yǎng)著學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的意識及能力。

強(qiáng)大的慕課網(wǎng)絡(luò)平臺采取“雙師型”專兼職骨干教師團(tuán)隊牽頭、生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的一線高工合作、慕課平臺科技創(chuàng)作團(tuán)隊支持的三位一體的方式合力打造。慕課網(wǎng)絡(luò)平臺建成之后可以為企業(yè)提供在線技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)員工提供在線培訓(xùn)。此外，學(xué)校也可以與企業(yè)進(jìn)行合作，分享企業(yè)的典型案例，并對在校師生進(jìn)行技能考核，實(shí)現(xiàn)校企合作的互利互惠。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張平：《慕課背景下高職英語教學(xué)創(chuàng)新探討》，《科教導(dǎo)刊》2015年第10期。

作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通與測繪工程分院 陜西楊凌