高校輔導員職業化現狀及對策分析

王金鳳+李健楠

摘 要：目前，我國從事輔導員工作的專職人員在逐年增加，然而輔導員職業化建設還不為樂觀。本文通過分析當前我國高校輔導員職業化建設的現狀，指出高校輔導員職業化建設的對策是要完善高校輔導員職業化制度，加強高校輔導員自身隊伍建設，并不斷發展輔導員團隊工作模式，旨在促進我國高校輔導員職業化隊伍的建設與完善。

關鍵詞：高校輔導員；職業化；現狀；對策

中圖分類號： G241.2 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）23-68-2

1 高校輔導員職業化現狀分析

1.1 社會對高校輔導員職業缺乏認可與支持

目前我國的職業分類中缺乏對高校輔導員這一職業的正式定義，高校輔導員這一職業僅局限在高校范圍之內，社會對高校輔導員職業缺乏理解；同時，高校輔導員的既是教師又是干部的雙重身份不僅導致輔導員對自己的身份無所適從而且導致社會對這一職業認識模糊。再加上對輔導員的職業標準并沒有進行明確的規定，也沒有對輔導員的職業化進行科學的規劃，出現了高校輔導員對其職業的困惑，影響了高校輔導員的工作激情。[1]

1.2 高校輔導員缺乏職業化知識技能

任何一項職業在其職業化發展過程中都需要相應的專業知識、職業理念作為支撐，以提供理論指導。當前，我國高校輔導員職業化知識技能缺乏，主要表現為高校輔導員的業務能力參差不齊，缺乏系統化的職業培訓，輔導員缺乏寬口徑知識儲備和較強的組織管理能力、語言文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力等。輔導員圍繞學生的日常生活與學習開展工作，工作內容包括青年學生的世界觀、價值觀、人生觀方向引導；心理健康教育輔導；職業生涯規劃、就業指導、創業指導等涉及青年學生成長成才的方方面面。輔導員一般都是由剛剛畢業走上工作崗位的年輕同志擔任，且輔導員在讀大學學習的專業不同，輔導員掌握的已有知識不能做到順利解答學生遇到的各種問題。輔導員的職業化知識技能缺乏。

1.3 高校輔導員工作內容雜、承擔角色多

“雙重任務、多頭管理”是輔導員工作一大特色。輔導員既是教師又是干部，雙重身份必然導致輔導員有雙重任務，并且髙校的學生工作都需學院輔導員來推動和貫徹，使輔導員工作任務繁多。輔導員直接接觸學生，也最了解學生，高校不同部門的工作任務凡是和學生有關，就需要輔導員上傳下達。例如，學生工作部門的資助育人工作，軍事教育工作，評獎評優工作；校團委的志愿服務工作；招就處的就業與擇業教育，就業協議的發放工作；后勤部門的寢室管理，寢室文化建設等工作，需要輔導員上傳下達，積極配合。因此，學院輔導員不僅工作內容多。同時，有些輔導員因工作需要要管理不同班級、不同專業甚至不同年級的學生，所帶學生龐雜必然導致教育、管理、服務工作千頭萬緒。 總之，輔導員不僅要完成日常管理工作、思想政治教育和協助其他教育開展的工作，還要兼顧不同專業、不同年級學生的特點，完成多頭任務下所布置的各項任務。

1.4 高校輔導員遇到的矛盾多，處理時偶有困難

高校輔導員與學生密切接觸，是學生的老師，更是學生的知心朋友，學生在遇到問題、困惑時最先找到的就是輔導員。最常見的是寢室同學發生爭吵，或是冷戰；戀愛關系的破裂；沉迷網游，不學習，掛科、績點低，影響畢業等，需要輔導員從中調和矛盾、幫助解決問題。嚴重的偶發的有學生的打架、打群架事件，因為現在家庭基本是獨生子女，是有父母參與其中的情況發生，通情達理的父母會把教育自己的孩子，友善的解決問題，但也有站在自己孩子的角度嚴厲指責對方的情況發生，嚴重者甚者鬧到不可收拾的地步，意外發生。在整個的事情發生、發展過程中，高校輔導員會全力以赴，積極努力，但有時在處理諸多矛盾時顯的很無力、無助。

2 高校輔導員職業化發展的應對策略

2.1 高校輔導員隊伍建設的制度重構

完善輔導員職業準入、職業發展與職業退出機制。首先，提高職業準入的門檻與標準嚴格輔導員準入機制，讓最適合做輔導員工作的人來做輔導員。其次，不斷豐富與完善職業發展機制，為高校輔導員提供多樣化的學術發展平臺，加強輔導員在心理咨詢、就業指導、網絡思想政治教育、法律咨詢、對外合作辦學、學生事務管理、民族學生管理等方面的培訓與培養工作。還可以成立若干個思想政治教育工作研究所、教研室，讓經驗豐富的輔導員帶新入職的輔導員，迅速提高輔導員的從業水準。最后探索規范化的職業退出機制。以輔導員績效考核制度為參照和依據，相應地采取由輕到重的退出方式，確保及時淘汰和淘汰的合法性。完善輔導員制度建設，不僅可以提高輔導員的職業技能，最重要的是有利于提高輔導員這一職業的社會化認可，進而提高輔導員工作的積極性與創新性。

2.2 加強高校輔導員自身隊伍建設

高校輔導員應不斷提高自身綜合素質，學習與掌握輔導員專業知識，科學設計職業化成長路徑，不斷適應形勢發展的需要；不斷學習先進知識，更新觀念，拓展知識面，轉變工作理念，轉變角色，改變程序化的輔導模式；根據思想政治教育形勢的不斷變化，學習專門技能，提高處理學生事務的綜合能力，積極參加全國性、地區性的學生思想政治工作交流與研討。高校輔導員要掌握思想政治教育、校園文化活動、生活指導、心理咨詢、健康保健、就業指導等多方面事務，高校輔導員可以不斷提高自身的理論素養與工作水平，增強自身對輔導員這一職業的吸引力和學生及社會的認同與支持。

在提高自身綜合素質方面，年輕的高校輔導員可以向同行前輩請教，汲取他們多年的工作經驗；可以向書本學習，研讀《職業生涯規劃》《就業指導》《心理健康教育》等，不斷提高專業理論水評，同時，認真學習系類政策法規，諸如國家對大學生的資助政策，征兵入伍政策，研究生招生政策，專升本政策，大學生就業、創業國家幫扶政策，“三支一扶”、西部計劃、特崗教師等政策，不斷提高諸多方面指導學生的能力；更要向實踐學習，在具體的工作鍛煉中，有效提高自己的專業化、職業化能力水平，更有效地做好服務、育人和管理工作。

2.3 搭建平臺提高輔導員的工作效率

在自媒體、大數據時代，高校輔導員可以建設自己的微信公眾平臺，發布正能量文章，有效引導學生，甚至是身邊關注的人，提高他們對輔導員職業的認識、認可。各高校可以建設擁有自己學校特點特色的公眾號，QQ群、微信群、微博賬號等，發布消息，傳遞文化，在潛移默化中提高教育、服務學生的能力。

以地域為單位，搭建附近高校輔導員溝通交流的平臺，可以組織聯席會，輔導員大賽等開展形式多樣的活動，促進輔導員互相學習、借鑒、提高。組織輔導員團隊，到同行業兄弟院校學習，不斷提高。

2.4 發展輔導員團隊工作模式

鑒于高校輔導員工作內容及承擔角色過多的弊端，可以從縱橫兩個方向發展輔導員團隊合作模式。[2]各高校可按實際情況在縱向上分為初級、中級、高級三層輔導員結構。不同層級輔導員負責不同的工作，各層級輔導員相互合作、支持形成和諧的輔導員綜合團隊。在橫向上，輔導員要依據工作內容或學生特點積極組建小團隊，兩三個人為一組，合作開展工作，減輕工作負擔，提高工作效率與質量。通過縱橫兩個方向的團隊合作，完成學生日常生活與學習的管理和組織工作、黨團課及職業生涯和就業指導的教學任務、學生思想政治教育等工作，從而提高輔導員的工作質量，并建立友好的同事關系，真正做好學生的人生導師工作。

3 結語

高校輔導員職業化是高等教育改革和發展的新形勢下完善輔導員工作的迫切需要，是輔導員群體自身發展的有效途徑。不斷完善高等院校輔導員隊伍職業化建設，需要制度的保障、輔導員自身素質的提高、各式平臺的搭建和合理創新的輔導員工作模式，否則，高校輔導員隊伍建設的瓶頸終將無法突破。高校輔導員要加強自身學習，不斷提高，才能更好地做好服務、育人與管理工作，才能更好地擔起教師和干部的雙重身份。

參 考 文 獻

[1] 李海波，郝菲菲.高校輔導員職業化建設的問題及對策[J].教育理論與實踐，2015（9）：40-41.

[2] 伍慷.高校輔導員團隊工作模式及效用[J].高教探索，2012（2）：127-130.