高職院校學生就業(yè)指導中的思想政治教育研究

馬艷

摘 要：在高職院校學生就業(yè)的指導工作中思想政治教育是其核心和靈魂，高職生就業(yè)指導中思想政治教育的缺失致使高職生就業(yè)中存在很多問題，為了提高高職生的就業(yè)能力應該在就業(yè)指導中加強思想政治教育，本文分析了就業(yè)指導中的思想政治教育的缺失，并探討了在高職生就業(yè)指導中加強思想政治教育的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導；思想政治教育

高等教育體制改革、社會經(jīng)濟發(fā)展和高職生自身素質(zhì)等多種因素造成了目前高職生就業(yè)難的問題，其中造成高職生就業(yè)觀偏差的一個關(guān)鍵因素就是思想政治教育在就業(yè)指導中的缺失。因此應該在就業(yè)指導中加強思想政治教育，積極探討就業(yè)指導中進行思想政治教育的策略。

1 思想政治教育在高職生就業(yè)指導中的缺失

1.1 在思想層面上的缺失

高職學生在集體利益與個人利益發(fā)生沖突時的態(tài)度就是思想政治教育在就業(yè)指導中思想層面的主要體現(xiàn)，如就業(yè)觀、社會責任感、職業(yè)理想和成才觀等。對高職生來說就業(yè)是一種職業(yè)選擇的行為，也是高職生人生價值的一種選擇，體現(xiàn)了高職生的價值觀。就業(yè)指導不僅是對高職生的擇業(yè)進行指導，同時還涵蓋了培養(yǎng)、教育高職生的職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)理想和就業(yè)素質(zhì)。目前各高職院校對就業(yè)指導中思想政治教育的地位和作用認識還不充分，在就業(yè)指導中大都把提高就業(yè)率看作第一要務。大多院校只是在畢業(yè)班的最后學年或?qū)W期開始就業(yè)指導課程，強調(diào)進行實用性擇業(yè)指導，注重培養(yǎng)學生的就業(yè)技能和技巧，對學生的成才觀、職業(yè)理想、就業(yè)觀和職業(yè)道德等的培養(yǎng)教育涉及較少，無形中弱化了對高職生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，致使部分高職生沒有準確定位自己的人生價值，形成了功利化的職業(yè)價值標準。

1.2 在道德層面的缺失

個體對職業(yè)道德素質(zhì)的態(tài)度就是思想政治教育在就業(yè)指導中道德層面的主要體現(xiàn)，如法律意識、誠信意識等。在全社會中從總體來看高職生的法律意識和整體道德水準處于較高水平，高職生對未來的精神追求處于較高層次，對報效祖國和建設祖國有很大的決心和激情。高職院校對在校生的思想政治教育讓高職生形成了正確的人生觀、價值觀和世界觀，但是面臨就業(yè)的時候由于思想政治教育在就業(yè)指導中的缺失使高職生脫離了正確的理論指導。高職生的就業(yè)價值取向受到社會多元化價值的影響明顯的實用化和功利化。

1.3 在心理層面的缺失

高職生對心理品質(zhì)的態(tài)度就是思想政治教育在就業(yè)指導中心理素質(zhì)層面的主要體現(xiàn)，如自信心、溝通能力、挫折承受能力等。高職生面對激烈的社會競爭、嚴峻的就業(yè)形勢產(chǎn)生了巨大的就業(yè)心理壓力。有關(guān)調(diào)查顯示80%的高職生認為在自己的大學生活中就業(yè)壓力是首要煩惱問題。長期以來社會需求都是我國傳統(tǒng)思想政治教育比較注重的內(nèi)容，側(cè)重于培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀和世界觀，沒有重視和培養(yǎng)學生在生活、學習和擇業(yè)等方面的心理素質(zhì)。另外思想政治教育在就業(yè)指導中的缺少導致面對就業(yè)壓力時很多高職生出現(xiàn)了焦慮、煩躁不安、沉迷網(wǎng)絡和玩世不恭等心理問題。

2 在就業(yè)指導中加強思想政治教育的對策

思想教育在就業(yè)指導中的成效在很大程度上決定了能否解決高職學生的就業(yè)思想問題，筆者認為可以從以下幾方面進行。

2.1 對思想政治教育的作用提高認識

在就業(yè)指導工作中思想政治教育是其核心和靈魂，思想政治教育始終處于就業(yè)指導工作的首要地位。高職院校要培養(yǎng)高級技術(shù)型、應用型人才來滿足建設、生產(chǎn)、管理和服務等一線工作的需要。這種人才在具備專業(yè)知識和技能、良好思想品德的同時還要具備職業(yè)角色技能。高職院校應該確立“以學生為本、為就業(yè)服務”的教育理念，把思想政治教育與學生就業(yè)指導工作結(jié)合起來，根據(jù)學生的實際情況在就業(yè)指導工作中有針對性的全程化實施思想政治教育，幫助學生充分的認識自己，了解現(xiàn)實社會，讓學生根據(jù)自身的實際情況進行職業(yè)規(guī)劃，提高高職學生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)高職學生的職業(yè)技能，促使高職學生對就業(yè)形勢和我國國情產(chǎn)生理性認識，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀，能夠正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系，正確認識主觀選擇與客觀需要，為就業(yè)做好充分準備。

2.2 對思想政治教育的內(nèi)容進行完善

1）在就業(yè)指導中滲透對高職學生的人生觀、價值觀和世界觀教育就是就業(yè)指導中思想政治教育的任務。在就業(yè)問題上高職生人生觀、價值觀和世界觀的體現(xiàn)就是他們的職業(yè)選擇、就業(yè)目的、如何獲取職業(yè)的看法和觀點。只有對高職學生進行系統(tǒng)的人生觀、價值觀和世界觀教育才能使高職學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和崇高的職業(yè)道德與職業(yè)理想，引導高職學生正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系，正確處理事業(yè)與金錢的關(guān)系。2）加強職業(yè)道德教育。在就業(yè)指導中對高職學生加強奉獻社會、愛崗敬業(yè)、服務群眾、誠實守信等內(nèi)容的教育。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在紀律、作風、職業(yè)態(tài)度、義務和榮譽等方面社會對從業(yè)人員的要求越來越高。因此為了提高高職學生的就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)必須加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)高職學生的誠信品質(zhì)和敬業(yè)精神，使其社會責任感不斷提高。3）加強就業(yè)形勢與政策教育。目前高職學生就業(yè)后的穩(wěn)定性較差，就業(yè)率不高，同時還存在摩擦性和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此必須在就業(yè)思想教育中加強就業(yè)形勢與政策教育，有機結(jié)合就業(yè)政策導向、就業(yè)市場預測、就業(yè)形勢與政策分析、就業(yè)素質(zhì)準備等引導高職學生對就業(yè)形勢和基本國情進行理性認識，使高職學生的責任感和使命感不斷增強，讓高職學生樹立“勞動就是就業(yè)”和“大眾化”觀念，積極主動的到基層去投身到祖國的建設事業(yè)中。

總結(jié)，面對目前高職學生就業(yè)的現(xiàn)狀，高校應該充分認識到思想政治教育的重要性。采取積極有效的方法在就業(yè)指導中開展思想政治教育，改變學生的就業(yè)觀念，讓學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和成才觀，培養(yǎng)學生奉獻社會、愛崗敬業(yè)、服務群眾的精神，讓高職學生為就業(yè)做好充分的準備，積極的投身到社會主義建設事業(yè)中去。

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