淺談高校思想政治教育的人文關懷

鄭露 馮伶莉

摘 要：大學生普遍存在思想狀態散漫，心理不健康等問題。對大學生實施人文關懷，是高校思想政治工作成功與否的關鍵，同時也是解決大學生思想問題的關鍵。因此，應當大力發揮人文關懷在思想政治工作的有效作用。

關鍵詞：高校；思想政治教育；人文關懷

高校大學生是推動社會發展的后備力量，是建設社會主義美好未來的接班人。而思政工作是一項靈魂工程，是培養大學生思想道德品質、提高思想政治素質，提升文化精神涵養的重要手段。黨的十八大會議也明確提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。由此可見，國家的發展離不開人才，人才的培養離不開思想政治教育，而思想政治教育又離不開人文關懷。另外，美國著名教育哲學家內爾·諾丁斯在《學會關心-教育的另一種模式》一書中提出“有能力、關心人、愛人也值得人愛的人”對我們的啟發很大。

因此，高校的思想政治教育工作要注重人文關懷，關心教育與課程改革的理念一致，能扎實有效的培養學生正確的思想政治素質，對高校思想政治教育教學工作有實際意義。

1 大學生思想政治教育人文關懷現狀分析

1.1 高校思想政治教育人文關懷缺失

所謂人文關懷，是指對人以及人類本身生存與發展狀態的關注。人文關懷重視人的價值，強調人的尊嚴，深切關懷人的發展及生命，特別是關懷人的精神生活和需求，以促進人的全面發展。[1]而目前的大學教育而言，主要追求的還是學生的學習成績，大多數時候忽略學生情感問題。而對于高校思想政治教育者來說，大多數人的工作重心都放在如何“管”學生，規范學生行為。這使得高校思想政治教育缺乏人文關懷，忽略了情感交流、生活關懷等在教育中的重要作用。

高校崗位設置的局限性使每位輔導員所帶學生人數過多，根本無法顧及到每一位同學；而專業課老師也將重心放在教授專業知識方面，很少去關注學生生活的問題；并且大學一般實施住校制，父母沒辦法再像原來一樣時刻關注到孩子。種種原因，使很多大學生都無法在短期內適應大學生活。甚至脆弱的心靈會因為同學的一句話或一個行為而破碎。在這樣的環境下，有些大學生做出了一些我們不愿意看見的事情。

1.2 家庭教育人文關懷的缺失

目前大學生多為“95后”獨生子女，在讀大學之前都是被父母嬌慣長大。凡事都有家長替他們操心這使很多大學生活缺乏獨立自主性。比如，新生開學，我們常見的情景是父母在幫助孩子辦理入學的手續，而孩子只是躲在家長后邊。這種家庭教育方式會讓當今的很多大學生覺得父母做這些事情是理所應當，從來不會站在家長的角度考慮問題。甚至在開學后，有些學生不知道如何給飯卡充錢，家長也會打電話給輔導員。這樣的事件在一般人看來會覺得很不可思議，但歸根溯源，這就是缺乏人文關懷的表現。

1.3 大學生自身人文關懷的缺失

新一代的“95后”大學生，長期以來都是被嬌慣長大。他們對父母及其他人給予的關懷認為理所應當，不會為父母的付出而感動。長此以往，即便離開父母，得到同學或老師的關愛，他們也會不以為然。這樣發展下去的后果將非常惡劣，甚至令整個社會都變得冷漠無情。

而大學生活大多數時候是要和室友或同班同學相處的。有部分同學剛進大學后，由于離開了父母的關愛，而自己也缺乏關懷他人的能力，使得很長一段時間都無法適應大學生活。在這期間就會出現一系列的問題，但又不知道采取怎樣的方式去解決問題，。輕則是同學間的吵鬧，重則傷害到自己或他人的性命。

2 大學生思想政治教育人文關懷缺失的原因

2.1 人文關懷措施不夠完善

從目前大學生管理模式來看，高校的管理方式強制性過高，缺乏人性化管理。解決問題最常用的方式是用校紀校規對學生進行處罰，而不是深入了解學生問題背后的原因，也不會對學生的心理和思想問題進行有效的疏導。這種人文關懷的缺失使得學生缺乏前進的動力。

另一方面，受傳統教育觀念的影響，大學生思想政治教育的方法還比較落后。大多時候采用“老師講-學生聽”的單一模式，這種說教模式使學生失去主動性，讓思想政治工作者無法收集到學生真正的思想動態。師生之間缺乏有效溝通的渠道，因此無法實施人文關懷教育。

2.2 整個社會忽視人文關懷教育

當前社會環境比較復雜。首先，國家處于法制不健全階段，不公平競爭，拜金主義，貪圖享樂等負面現場層出不窮，使很多大學生思想消極。其次，家庭環境方面大多數95后學生都是獨生子女，在溺愛中使他們依賴任性、思想脆弱、自制力差。并且家庭離婚率高使很多學生都來自單親家庭，這對他們的影響都很大。再者，信息時代，各種正反面的網絡訊息強烈沖擊使很多學生感到迷茫，甚至價值觀都會因此改變。

在這樣的社會環境中，各種冷漠，人文關懷缺失層出不窮，嚴重影響著高校思想政治教育中的人文關懷實施。全國高校中，老師強奸學生、學生毆打老師、學生跳樓等負面信息非常多，這些都無疑暴露了當前高校教育中對學生人文關懷的嚴重缺失。

3 高校思想政治教育彰顯人文關懷的途徑

伴隨這社會高節奏的發展，大學生的學習、生活以及就業壓力也在不斷增大，由此也會引起一系列的社會問題，將嚴重影響高校教育事業的發展。因此，作為一名高校輔導員在大學期間為同學開展人文關愛教育，不僅能為大學生緩解心理壓力，而且會創造和諧的生活學習氛圍。

身為高校輔導員，重視大學生的心理波動等心理問題，把思想教育與心理疏導和人文關懷結合在一起。針對大學生易發的心理問題，有效的結合人文關懷將成為大學生思想政治工作，維護學校安定團結，促進校園和諧的重大課題。

3.1 注重大學生心理需求

目前，思政工作者很少從微觀層面去關注大學生的發展，使得不能了解其心理上的需求，導致思政工作不能深入人心，更無法產生心靈上的震撼。因此，思政工作者應當努力幫助學生解決生活上急切解決的問題，并把這個問題作為重點來考慮。另外，要根據學生個體的差異制定不同的方案。比如高校“網癮”現象，貧困生心理問題，單親家庭學生心理問題等都是思政工作者與大學生日常生活實際結合起來的問題。只有關注到學生最基本的心理需求，思政工作才會更具生命力。

3.2 喚醒大學生人文關懷意識

要喚醒大學生正確的人文關懷意識，首先要貼近大學生實際生活，激發他們對關愛的正確認識。

中學課本中有《背影》一文，表達了作者通過一個背影而感受到偉大父愛。作為高校輔導員，也可以利用這種方式去激發大學生的關愛意識。比如，在假期我就布置了這樣一份家庭作業給同學：讓他們拍攝一張照片，這張照片的要求是（1）人物是自己的家長。（2）必須是在照片上的人不知情的情況下拍攝的（3）照相的那一瞬間自己有很深的感受。開學后專門針對這些照片進行一次主題班會，要求學生談談照相時的感想。很多同學在講述自己拍攝照片時都有所醒悟，也意識到應該學會感恩，或者應該學會關懷身邊的親人朋友。

通過這樣的主題活動，不僅可以引導學生學會關心家人，理解家人。更重要的是喚醒了大學生人文關懷的意識。這樣的活動雖然形式簡單，但是收到的效果卻是很好的。

3.3 思政工作者的人文素養是教育的著力點

高校思想政治教育是塑造人格、陶冶靈魂的工作，要求思政工作者必須是一個富有愛心和人格健全的人。能夠以善、美的崇高價值去塑造人的靈魂，同時要對他人與自身的全面發展給予人文關懷。

擁有人文關懷的思政工作者會具有一種親和力，這對高校思想政治教育工作的開展非常有利。這一點本人也有親身體會，作為輔導員，我也會有些人文關懷的小舉動。比如，我匯總了所帶班級每位同學的生日，在生日那一天給他們送上生日卡片。卡片雖小，但都記錄了平時我對他們了解的點滴。收到卡片的同學都很感動，很多同學也因此和我的距離拉近了很多，和我的交流也變多了。這對我開展工作非常有利，通過平等交流，引導大學生自我教育。

4 總結

探討大學生思想政治教育中的人文關懷問題，不僅對大學生思想教育具有指導意義，而且對科學認識和推動現實中的大學生思想政治教育實踐具有指導意義。另外，大學生思想政治教育應當適應社會的發展變化，積極參與到大學生的日常生活、學習中去。在教育中要彰顯和體現人文關懷的價值，這樣不僅能塑造大學生的全面發展，更能推進整個社會的發展。

參考文獻

[1]朱冬梅.論高校學生思想政治教育加強人類關懷的意義[J].產業與科技論壇.2008（9）.

[2]王東莉.思想教育人文關懷的內容體系建構[J].教學與研究，2005（2）.

[3]丁峰.大學生思想政治教育人文關懷的現狀及對策[D].西南大學，2010.

作者簡介

鄭露（1983-），女，新疆喀什人，中共黨員，工學碩士，研究方向為物流工程與管理，現任重慶科技學院建筑工程學院輔導員，主持大學生思想政治教育工作。

馮伶莉（1986-）女，河北石家莊人，中共黨員，哲學碩士，研究方向為科學技術與社會，現任重慶科技學院建筑工程學院輔導員，主持大學生思想政治教育工作。